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a González López y, a continuación, os presento la evidencia número 3, innovación metodológica,

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que la ubicamos dentro de las evidencias fundamentales. En mi colegio se trabaja por

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proyectos globalizados desde un conjunto de asignaturas. En este caso, estaríamos

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ante una metodología innovadora, ya que, además, se trabaja sin libros de texto y por trabajo

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cooperativo. A continuación, os voy a presentar un proyecto que se llevó a cabo el curso pasado,

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en 2022-2023, concretamente en tercero de la ESO, curso en el que yo trabajé como PT. El

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hilo conductor, en este caso, fueron los ODS, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en el

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que todas las asignaturas van a volcar parte de su contenido a un producto final común. Ahora

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lo veremos. A continuación, os enseño cómo se lo presentamos a los alumnos. Cada grupo base

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tendría acceso a una brújula común, en la que, a través de un lanzamiento, el primer día de

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00:00:49,360 --> 00:00:54,960
proyecto, les explicamos qué son los ODS, por qué los vamos a trabajar y qué objetivos vamos

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a trabajar desde cada una de las asignaturas que van a intervenir en el proyecto. Este

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documento, además, cuenta con una explicación de aquellos ODS y la temporalización del proyecto.

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En esta infografía podemos ver cuál va a ser el proyecto final común, que en este caso va a ser

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un póster visual que vamos a publicar y vamos a exponer en el colegio en el día final del

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proyecto. A ese póster, cada una de las asignaturas va a volcar un contenido. Por ejemplo, en este caso,

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en la asignatura de Ciencias van a trabajar contenido como tal de la asignatura, que se

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va a evaluar a través de productos intermedios, a través de un examen, conferencia, trabajo

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en grupo y un cuadernillo de ejercicio. Pero es que, además, como vamos a trabajar el ODS,

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Salud y Bienestar, el producto final va a ser un vídeo con videoconsejos. Esos

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videoconsejos van a estar en un código QR en ese póster. Y así sería con el resto

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de asignaturas. Además, en esta brújula, cada una de las asignaturas explica qué

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van a aprender, es decir, los objetivos, metas de comprensión, contenidos que se van a trabajar,

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qué productos intermedios se van a evaluar. En este caso, por ejemplo, en la asignatura

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de Lengua se va a evaluar un portfolio individual y el texto expositivo, van a hacer un mural,

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van a hacer un examen y se va a evaluar el trabajo del grupo. ¿Qué van a aportar al

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producto común? Una infografía, que la harán con el programa CAMBA, donde se exponen datos

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objetivos de las desigualdades sociales por género, edad, religión, etc. Y aquí también

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se les especifica la agrupación que van a tener dentro del grupo base. Este mismo

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análisis se haría desde las diferentes asignaturas. Y esta sería la brújula común del proyecto