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Hola, vamos a revisar este vídeo que lo enmarcamos dentro de las Evidencias Fundamentales en

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Gestión del Aprendizaje y Evaluación. Dentro de mi aula virtual, de mi centro, aquí estoy

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logado como docente, me iría a mis asignaturas del quinto, esto que imparto Ciencias Sociales

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y Cientas Naturales, aquí estaría mi apartado, y me gustaría presentarles un poquito cómo

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es mi evolución desde inicio de curso. A inicio de curso, en la unidad 1, en quinto, opté por

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Google Site. Google Site, muy sencillito, con los diferentes contenidos y saberes básicos que yo

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quería trabajar con mi alumnado, y una evaluación con los cuestionarios de Google. Aquí lo tenemos,

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todavía una opción de respuesta, aquí tengo, a ver si aparece, 25 respuestas de cada uno de mis

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alumnos, y con la configurado para revisarlo después, de manera que me pidiera realizar una

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rúbrica y llevar una adecuada evaluación. También habría cuestionarios de práctica, aquí estarían,

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que realizaría el alumnado antes de ese examen, como actividades. Con el curso de formación en

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competencia digital que realizamos en el centro, bueno, pues aprendí a utilizar un poco mejor el

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libro de aula virtual y lo llevé a cabo. Lo hice a partir de ese momento, dejé Google y opté por

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esta presentación de contenidos. La evaluación,

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aquí está, la hice con cuestionarios, también de creación propia, vamos a ver un ejemplo muy rápido,

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aquí hay preguntas, aquí las tenemos, calificación máxima de 10, y bueno, pues configurado, vamos a

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ver este ejemplo, la pregunta, ¿cuál es el pico más alto de España? Y tenía que responder T y D y

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puse estas dos opciones, como las más habituales, aunque luego realizaba una verificación manual

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también para, de comprobación.

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Después, introduje gamificación, lo he vuelto a reponer para que viéramos cómo lo hice, en una

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calificación y tendrían que superar la prueba, el cuestionario, si lo tenían aprobado. En este caso,

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en configuración vamos a verlo muy brevemente, sería una calificación de un 10 para aprobar,

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y finalizaba la actividad si, aquí está, si aprobaba la actividad, es decir, si sacaba un 10,

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de manera que no podía pasar al cuestionario 2 hasta que no conseguía un 10 en el cuestionario 1.

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Me parecía una manera de gamificar y de convertir el aprendizaje en un reto, finalmente para la

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evaluación final, para la prueba final, pues lo quitaba, como aquí, por ejemplo, hice lo mismo en

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este último guía didáctica, estaba configurado igual, pero para repasarlo, pues lo opté por

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quitarlo para que tuvieran acceso todo el alumno. La verdad que todos lo hicieron, salió fenomenal,

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y el examen igual. Otro cuestionario de Google con diferentes preguntas, un poquito más largo,

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un poquito más complicado, y aquí lo realizaron los alumnos de manera, vamos, muy satisfactoria,

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con muy buenas calificaciones. Lo configuré para que fuera automático y también una posterior

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revisión manual. Estas, vamos a irnos al principio, vamos a ver un poquito las calificaciones,

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aquí lo tenemos, empecé a utilizarlo en el final del segundo trimestre y tercer trimestre,

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aquí lo tenemos, en naturales, y luego lo hice en sociales, las diferentes calificaciones, y lo mismo,

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a ver, que lo tengo aquí ya abierto, en raíces con el cuaderno del profesor. Este curso en quinto,

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sociales, y bueno, pues aquí tenía ya, después de revisar la rúbrica y de ver que, bueno,

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que se realizó correctamente, lo llevé al cuaderno del profesor con los diferentes

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porcentajes de criterios de calificación que establecimos en el centro. Esto sería,

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en fugito, a groso modo, todo el trabajo del aprendizaje y

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de evaluación de mi trabajo durante el curso. Muchas gracias.