1
00:00:00,000 --> 00:00:02,020
el movimiento es para la prelectura

2
00:00:02,020 --> 00:00:04,240
¿vale? entonces, tal y como estamos

3
00:00:04,240 --> 00:00:05,040
haciendo el juego

4
00:00:05,040 --> 00:00:07,919
y ellos van jugando, evidentemente

5
00:00:07,919 --> 00:00:10,140
no se van dando cuenta

6
00:00:10,140 --> 00:00:11,960
de que al mismo tiempo están entrenando

7
00:00:11,960 --> 00:00:13,060
diferentes habilidades

8
00:00:13,060 --> 00:00:15,939
en este vamos a tener, cada uno

9
00:00:15,939 --> 00:00:17,559
vamos a tener un monstruo, ¿para qué vale?

10
00:00:17,980 --> 00:00:20,320
para identificarnos un poco, para darnos un poco

11
00:00:20,320 --> 00:00:21,940
el pie del juego

12
00:00:21,940 --> 00:00:24,080
en el que cada uno vamos a elegir el nuestro

13
00:00:24,080 --> 00:00:26,240
vamos a tener cartas que tienen diferentes niveles

14
00:00:26,240 --> 00:00:37,660
Las cartas que tienen por detrás una estrella es porque, fijaros, el laberinto aquí es más difícil que el laberinto aquí.

15
00:00:38,340 --> 00:00:39,480
Entonces, ¿cómo vamos a jugar?

16
00:00:40,780 --> 00:00:43,060
Vamos a tener...

17
00:00:43,060 --> 00:00:47,740
Normalmente este juego mete un poco la velocidad, entonces lo tenemos que usar.

18
00:00:47,740 --> 00:00:52,140
No podría usar este juego como cuando tenemos hermanos, hijos con diferentes edades.

19
00:00:52,140 --> 00:00:59,000
Si yo tengo un niño con 6 y otro con 9 y pongo un juego a jugar de velocidad, no va a funcionar prácticamente nunca.

20
00:00:59,120 --> 00:01:05,359
¿Por qué? Porque el de 9 va a ganar siempre, el otro pobre se va a aburrir como una ostra y no va a funcionar nunca.

21
00:01:06,299 --> 00:01:11,420
Pero si trabajamos con niños que tienen un nivel de competencial parecido, están en una base de igualdad.

22
00:01:11,680 --> 00:01:19,079
Si vemos que hay una diferencia muy grande como docentes, tendríamos que reequilibrarlo un poco para que uno se aburra y el otro se frustre.

23
00:01:19,079 --> 00:01:20,640
Entonces, en ese equilibrio nos movamos.

24
00:01:20,640 --> 00:01:33,299
¿Cómo vamos a jugar? Vamos a poner, imaginad, es que yo tengo la versión, este juego lo

25
00:01:33,299 --> 00:01:44,480
han editado ahora bajo otra editorial, pero bueno, vamos a hacerlo así. Imaginad que

26
00:01:44,480 --> 00:01:53,060
empezamos así, ¿no? Yo tengo esto aquí, este montón aquí, así. Y voy a darle la

27
00:01:53,060 --> 00:01:58,240
vuelta así, que es un plátano, ¿no? Se empieza siempre con tres, ¿no? Es variante. Yo, por

28
00:01:58,240 --> 00:02:02,200
ejemplo, con peques a lo mejor lo haríamos con dos. Si luego vamos haciendo lo que vamos

29
00:02:02,200 --> 00:02:06,500
complicando, le puedes añadir una más. Que queremos que haya diferentes ganadores y no

30
00:02:06,500 --> 00:02:11,500
solamente se limite a uno, podríamos poner en una de las cartas como dos variantes, se

31
00:02:11,500 --> 00:02:15,219
se divide en dos flujos. Entonces, el objetivo, imaginaos que empezamos con plátano, ¿no?

32
00:02:15,379 --> 00:02:19,620
Cuando teníamos las cartas así, le hemos dado la vuelta a la primera y nos sale un plátano.

33
00:02:20,240 --> 00:02:24,759
Tendríamos que buscar el plátano y ver por dónde sigue. Ellos lo van a hacer, al principio van a usar los dedos.

34
00:02:24,979 --> 00:02:29,780
Lo normal es que todos quieran meter el dedo aquí. El entrenamiento es que ellos lo vayan haciendo con los ojos.

35
00:02:29,920 --> 00:02:34,939
Ya os digo que es un movimiento que ellos van entrenando, al final la secuencia de esa línea les va ayudando

36
00:02:34,939 --> 00:02:40,280
para luego cuando van haciendo también esa identificación de trazo, número, letra, lo que sea.

37
00:02:40,280 --> 00:02:44,699
Yo empezaría con plátano y diría, vale, el plátano va por aquí y seguimos con yogur.

38
00:02:45,400 --> 00:02:49,300
Sigo con yogur y termino en plátano.

39
00:02:50,420 --> 00:02:52,599
Si lo hiciésemos solo con una, empezaríamos...

40
00:02:52,599 --> 00:02:53,740
Esta no, este es nivel difícil.

41
00:02:54,840 --> 00:02:57,060
Empezaría en plátano y termino en yogur.

42
00:02:57,139 --> 00:02:57,879
¿Qué tienen que hacer?

43
00:02:58,560 --> 00:02:59,300
Coger el yogur.

44
00:03:01,759 --> 00:03:02,240
¿Vale?

45
00:03:02,659 --> 00:03:04,759
Entonces, ¿cómo se pasaría si seguiríamos jugando?

46
00:03:04,860 --> 00:03:08,860
Pues esta, quitaríamos una, que el que la haya ganado se quedaría como la carta.

47
00:03:08,860 --> 00:03:10,400
esta la pasaríamos

48
00:03:10,400 --> 00:03:12,860
la moveríamos toda a la derecha

49
00:03:12,860 --> 00:03:14,640
a nivel de uno

50
00:03:14,640 --> 00:03:17,340
y daremos la vuelta

51
00:03:17,340 --> 00:03:17,920
a la siguiente

52
00:03:17,920 --> 00:03:20,460
volvemos a empezar con plátano, como va a cambiar

53
00:03:20,460 --> 00:03:22,960
el este ahora, ya las rutas van a ser distintas

54
00:03:22,960 --> 00:03:24,920
igual, empezaríamos plátano, nos lleva

55
00:03:24,920 --> 00:03:26,460
yogur, del yogur nos lleva

56
00:03:26,460 --> 00:03:28,640
al aguacate y del aguacate

57
00:03:28,640 --> 00:03:30,700
nos lleva a la leche, en este caso

58
00:03:30,700 --> 00:03:32,600
ha coincidido que la que sale es la leche

59
00:03:32,600 --> 00:03:34,000
entonces, ¿qué van a hacer ellos?

60
00:03:34,520 --> 00:03:36,800
entrenar un poco el seguimiento ese de trazos

61
00:03:37,219 --> 00:03:39,760
Pero, ¿y cómo que coger la leche? ¿A qué se refiere?

62
00:03:39,960 --> 00:03:44,240
Claro, nosotros tenemos que ver, dale, el monstruo empieza comiendo plátano, ¿vale?

63
00:03:44,480 --> 00:03:47,020
Entonces, fíjate, busco el plátano en la primera.

64
00:03:47,700 --> 00:03:50,360
¿Dónde termina el plátano? En el yogur.

65
00:03:51,260 --> 00:03:53,720
Luego, en la siguiente carta, tengo que empezar por el yogur.

66
00:03:54,320 --> 00:03:55,100
Empieza aquí en el yogur.

67
00:03:55,860 --> 00:03:58,360
¿Dónde me termina el yogur? En el aguacate.

68
00:03:59,380 --> 00:04:03,280
La tercera carta, el final es aguacate, pues el principio es aguacate.

69
00:04:03,820 --> 00:04:06,300
Empiezo con el aguacate, ¿dónde termina?

70
00:04:06,300 --> 00:04:10,700
Porque aquí no hay más cartas. Entonces, ¿dónde termina ese trazo? En el vaso de leche.

71
00:04:11,120 --> 00:04:12,580
Entonces, por eso tienen que coger la leche.

72
00:04:13,020 --> 00:04:16,960
Piensa que es frecuente y sobre todo cuando ellos van a empezar, que va a empezar,

73
00:04:17,259 --> 00:04:22,400
lo normal será que empiece en el plátano, pero se confunda en alguna línea en alguna de las cartas

74
00:04:22,400 --> 00:04:27,120
y termine cogiendo el aguacate. Y haya otro que coja el yogur y haya otro que coja la leche.

75
00:04:28,220 --> 00:04:32,819
Entonces, tendrán que revisar o tendrán que comprobarse ellos mismos, se pueden autocorregir.

76
00:04:32,819 --> 00:04:35,579
oye, vamos, si lo hemos hecho solo visualmente

77
00:04:35,579 --> 00:04:37,659
vamos a ver, ¿por qué me creías

78
00:04:37,659 --> 00:04:39,019
que era el yogur? y ellos empezaran

79
00:04:39,019 --> 00:04:40,699
bueno, pues empezaron el plátano

80
00:04:40,699 --> 00:04:43,019
y ellos mismos probablemente se vayan a autocorregir

81
00:04:43,019 --> 00:04:45,659
y darse cuenta de que en algún momento cruzaron la línea

82
00:04:45,659 --> 00:04:47,060
y se mezclaron la línea

83
00:04:47,060 --> 00:04:50,039
entonces la finalidad de esto es que cuando te toque tu turno

84
00:04:50,039 --> 00:04:50,759
tienes que coger una plátano

85
00:04:50,759 --> 00:04:53,060
jugamos todos a la vez

86
00:04:53,060 --> 00:04:53,779
en este no hay turno

87
00:04:53,779 --> 00:04:55,860
claro, porque no veo

88
00:04:55,860 --> 00:04:58,100
cada niño espera a cada niño

89
00:04:58,100 --> 00:04:59,719
cada niño a principio a fin

90
00:04:59,719 --> 00:05:02,180
cada uno va a su rollo

91
00:05:02,180 --> 00:05:04,280
y cuando acaben, a ver quién ha cogido

92
00:05:04,280 --> 00:05:05,959
lo hacéis vosotros con esta, ¿vale?