1
00:00:01,580 --> 00:00:25,559
Bien, vamos a empezar con la grabación de la situación de aprendizaje que nosotros proponemos, en este caso es una situación de aprendizaje enfocada a una unidad didáctica de la fuerza, está encuadrada dentro de la asignatura de fitness en sala de entrenamiento polivalente, de primero del grado superior de acondicionamiento físico.

2
00:00:25,559 --> 00:00:41,859
En este caso vamos a trabajar por grupos de cuatro personas donde vamos a intentar aprender los diferentes tipos de fuerza así como los métodos de entrenamiento y aplicaremos todo esto aprendido en un caso real.

3
00:00:42,859 --> 00:00:53,219
Los objetivos sacados del BOE serían elaborar planes de acondicionamiento físico, desarrollar y registrar el plan de evaluación de los planes de acondicionamiento físico,

4
00:00:53,500 --> 00:01:03,060
aprender los tipos de fuerza, conocer aplicaciones tecnológicas para aplicar en los entrenamientos, conocer los materiales para aplicar nuestros entrenamientos.

5
00:01:03,060 --> 00:01:12,329
organizaremos la clase en grupos de cuatro personas realizaremos una exposición teórica de los tipos

6
00:01:12,329 --> 00:01:17,390
de fuerza así como de los métodos de entrenamiento para terminar con la aplicación de lo aprendido

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00:01:17,390 --> 00:01:24,340
en un caso real en cuanto a la temporalización realizaremos la primera semana las exposiciones

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00:01:24,340 --> 00:01:29,879
teóricas la segunda semana realizaremos también las exposiciones teóricas de los métodos de

9
00:01:29,879 --> 00:01:38,340
y la semana 3 realizaremos esa aplicación práctica de los entrenamientos propuestos por los alumnos sobre un caso real.

10
00:01:50,379 --> 00:02:08,729
Bien, en estas diapositivas, en esta presentación, vamos a ver las diferentes estaciones de esta unidad didáctica, de esta situación de aprendizaje.

11
00:02:08,729 --> 00:02:33,629
En la primera estación realizaremos una presentación de nuestra unidad didáctica explicando los grupos, explicando los diferentes tipos de fuerza y organizando un poco la clase dentro de esta unidad didáctica asignando roles dentro de los diferentes grupos.

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00:02:33,629 --> 00:03:01,930
En la estación número 2 mostraremos o realizarán los alumnos una presentación sobre los diferentes tipos de fuerza donde cada grupo se centrará en un tipo de fuerza en específico y de esta manera lograremos centrarnos y conocer todas las especificidades de cada uno de los tipos de fuerza.

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00:03:01,930 --> 00:03:27,500
En la estación número 3 veremos los métodos de entrenamiento de acuerdo a las especificidades de todos estos tipos de fuerza y las aplicaciones prácticas que podemos tener en cada uno de los deportes, cada una de las situaciones de entrenamiento, movimientos, etc.

14
00:03:27,500 --> 00:03:53,520
En el espacio número 4 realizaremos en este caso un plan específico de estos tipos de fuerza, pero antes, para saber que todo esto ha sido comprendido,

15
00:03:53,520 --> 00:04:09,319
los alumnos elaborarán unas fichas donde toda la teoría que hemos visto tanto en los métodos de entrenamiento como en los tipos de fuerza, pues comprobemos que todo esto ha sido asimilado.

16
00:04:09,319 --> 00:04:36,269
Por último, para terminar esta situación de aprendizaje, se elaborará un cuestionario, cajut, cuisis, por los alumnos, donde todo esto que hemos aprendido lo evaluemos de manera teórica, ¿de acuerdo?

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00:04:36,269 --> 00:04:48,930
y tengamos un feedback de si los alumnos han aprendido todo lo que hemos intentado enseñaros y si nuestra presentación ha sido adecuada.

18
00:04:50,680 --> 00:05:05,899
Ahora vamos a mostrar en nuestro aula virtual el apartado de calificaciones, donde los alumnos tendrán una nota por cada una de las evaluaciones, ¿de acuerdo?

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00:05:05,899 --> 00:05:36,420
En este caso, a modo de ejemplo, hemos recogido un cuestionario donde veríamos, los alumnos verían la nota que han obtenido en el mismo, en este caso podemos pinchar en el cuestionario, vemos el cuestionario, serían preguntas de respuesta rápida, el trabajo de fuerza, por ejemplo, está directamente relacionado con, el trabajo de fuerza-velocidad está directamente relacionado con, en este caso,

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00:05:36,420 --> 00:05:53,319
Marcaríamos fuerza máxima, ¿de acuerdo? Así continuaríamos en las siguientes, ¿de acuerdo? Y en este caso los alumnos tendrían un feedback de el cuestionario que en este caso serían cinco preguntas, ¿de acuerdo?

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00:05:53,319 --> 00:05:56,360
Muchas gracias por la atención

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00:05:56,360 --> 00:06:00,600
Cualquier cosa que me queráis comentar

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00:06:00,600 --> 00:06:02,540
Cualquier feedback que me queráis dar

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00:06:02,540 --> 00:06:03,980
Pues estoy a vuestra disposición

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00:06:03,980 --> 00:06:05,019
Muchas gracias por la atención

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00:06:05,019 --> 00:06:06,980
Y por todo el trato durante el curso