1
00:00:00,000 --> 00:00:04,679
A continuación les voy a exponer una situación de aprendizaje destinada al cuarto curso de educación primaria

2
00:00:04,679 --> 00:00:08,119
para el área de tecnología y robótica desarrollada en un contexto bilingüe.

3
00:00:08,519 --> 00:00:12,720
En esta situación de aprendizaje se utilizarán metodologías como el aprendizaje basado en proyectos

4
00:00:12,720 --> 00:00:17,559
o el diseño universal de aprendizaje, en el que los alumnos tendrán acceso a diferentes opciones

5
00:00:17,559 --> 00:00:23,399
de implicación, representación y expresión para así favorecer la accesibilidad y flexibilidad de todo el alumnado.

6
00:00:24,079 --> 00:00:27,820
El aprendizaje cooperativo será clave en el desarrollo de las actividades propuestas,

7
00:00:27,820 --> 00:00:31,420
fomentando la inclusión, implicación y aprendizaje de los alumnos.

8
00:00:31,859 --> 00:00:35,939
El objetivo final de este proyecto es desarrollar un producto final en inglés

9
00:00:35,939 --> 00:00:39,020
en el que la robótica y el pensamiento computacional esté presente.

10
00:00:39,799 --> 00:00:42,740
Para el desarrollo del proyecto se utilizarán diferentes espacios del colegio

11
00:00:42,740 --> 00:00:46,039
como los pasillos, el aula, ordinaria o el aula del futuro

12
00:00:46,039 --> 00:00:48,420
donde se presentarán los productos finales.

13
00:00:48,960 --> 00:00:51,859
La situación de aprendizaje está dividida en seis fases diferentes

14
00:00:52,460 --> 00:00:58,079
Motivación y contextualización, planificación, diseño, construcción, presentación y evaluación.

15
00:00:58,740 --> 00:01:02,020
La primera sesión consiste en la motivación y contextualización del proyecto.

16
00:01:02,520 --> 00:01:05,540
Para ello, los alumnos encontrarán por pasillos y aulas un cartel

17
00:01:05,540 --> 00:01:08,620
donde se les invita a participar en la creación de un parque de atracciones.

18
00:01:09,319 --> 00:01:12,400
A través de la rutina de pensamiento, pienso, me interesa e investigo,

19
00:01:12,799 --> 00:01:17,140
los alumnos de forma individual reflexionarán sobre cuáles son los elementos a tener en cuenta para diseñarlo.

20
00:01:17,140 --> 00:01:22,819
Y a continuación, por grupo reflejarán a través de la aplicación Padlet las ideas a las que llevan.

21
00:01:23,980 --> 00:01:26,200
La siguiente fase corresponde a la de planificación.

22
00:01:26,879 --> 00:01:31,500
Durante estas sesiones, los grupos cooperativos diseñarán su cuaderno cooperativo en Google Slides,

23
00:01:31,799 --> 00:01:33,980
donde reflejarán su nombre de equipo, logo y roles.

24
00:01:34,739 --> 00:01:40,340
Además, de forma individual y a través de Google Slides, los equipos reflejarán las diferentes actividades que van realizando.

25
00:01:40,959 --> 00:01:44,239
De forma individual, los alumnos contarán con un porfolio en la aplicación SISO.

26
00:01:44,900 --> 00:01:50,359
En esta fase se presentará la rúbrica de evaluación para que los alumnos tengan en cuenta qué se va a evaluar.

27
00:01:51,519 --> 00:01:57,859
En la siguiente fase del proyecto, los equipos comenzarán a diseñar su parque de atracciones a través de la aplicación Freeform.

28
00:01:58,599 --> 00:02:01,640
Todo el proceso tendrá que quedar recogido en los porfolios individuales.

29
00:02:02,280 --> 00:02:07,700
Como cierre de esta fase, se utilizará la escalera de metacognición para que los alumnos reflexionen sobre su proceso de aprendizaje.

30
00:02:08,219 --> 00:02:11,539
Las sesiones 6, 7 y 8 corresponden a la fase de construcción.

31
00:02:11,539 --> 00:02:18,060
Los alumnos deberán ponerse manos a la obra y, utilizando el material del Lego del kit Spike Essential, construir la atracción.

32
00:02:18,659 --> 00:02:25,020
Además, utilizarán la aplicación Lego Spike para programarla y así permitir que el dispositivo creado pueda moverse o iluminarse.

33
00:02:25,879 --> 00:02:34,099
Las sesiones 9 y 10 están destinadas a crear una presentación donde se refleja el proceso de creación de la atracción a través de las aplicaciones Stop Motion o Clips.

34
00:02:34,699 --> 00:02:40,879
Una vez finalizada, los alumnos podrán completar una co-evaluación a través de SurveyMonkey que encontrarán en Google Classroom.

35
00:02:41,539 --> 00:02:48,419
La última sesión se destinará a presentar los proyectos y evaluar de forma individual el proyecto a través de un formulario de Google.