1 00:00:00,820 --> 00:00:04,400 Hola, soy Fernando Briones y esta es la presentación de mi LMS 2 00:00:04,400 --> 00:00:11,199 Learning Management System 3 00:00:11,199 --> 00:00:16,460 Lo primero como podéis ver es que mi LMS está actualizado 4 00:00:16,460 --> 00:00:20,359 Este curso, de hecho, me toca dar todos los segundos de la ESO 5 00:00:20,359 --> 00:00:26,859 También doy una atención educativa, comunicación audiovisual, diseño gráfico asistido por ordenador 6 00:00:26,859 --> 00:00:29,100 Soy tutor de segundo de la ESO 7 00:00:29,100 --> 00:00:34,200 trabajo en el proyecto de la revista 8 00:00:34,200 --> 00:00:35,460 etcétera 9 00:00:35,460 --> 00:00:38,640 voy a acceder a uno de los primeros cursos 10 00:00:38,640 --> 00:00:40,000 concretamente a segundo A 11 00:00:40,000 --> 00:00:42,759 para que veáis que efectivamente 12 00:00:42,759 --> 00:00:44,640 en participantes 13 00:00:44,640 --> 00:00:48,659 saber que tengo aquí bastante alumnado 14 00:00:48,659 --> 00:00:51,719 matriculado actualmente 15 00:00:51,719 --> 00:00:54,500 desde este curso 16 00:00:54,500 --> 00:00:57,020 así por tanto podríamos decir 17 00:00:57,020 --> 00:01:01,100 que por lo menos la primera y la segunda parte de esta plantilla 18 00:01:01,100 --> 00:01:05,319 podríamos hacer check. El curso está estructurado 19 00:01:05,319 --> 00:01:08,879 en 12 situaciones de aprendizaje que 20 00:01:08,879 --> 00:01:12,859 a su vez tienen sus correspondientes unidades didácticas 21 00:01:12,859 --> 00:01:16,420 como podéis ver, en cada una de las 22 00:01:16,420 --> 00:01:20,840 situaciones de aprendizaje hay algún tipo de 23 00:01:20,840 --> 00:01:24,340 tarea, actividad asignada. 24 00:01:24,340 --> 00:01:46,799 Me he tomado la molestia de matricularme a mí mismo en mi facultad de TIC, dentro del curso, para que se pueda apreciar además cómo lo ven, cómo haber alumnado precisamente dicho curso. 25 00:01:46,799 --> 00:01:58,159 como podéis apreciar me he incluido un bloque con el singles y de hecho en cuanto he ido haciendo 26 00:01:58,159 --> 00:02:04,219 alguna de las actividades o algunos de los cuestionarios pues como podéis apreciar he 27 00:02:04,219 --> 00:02:11,800 ido recibiendo la correspondiente puntuación así por lo tanto vamos a chequear este y también 28 00:02:11,800 --> 00:02:30,180 Todos los bloques de contenidos de segundo de la ESO de PVA están contenidos en las 12 situaciones de aprendizaje que se aprecian aquí, el bloque de expresión plástica, el de comunicación audiovisual y el de dibujo técnico o geometría plana. 29 00:02:30,180 --> 00:02:34,740 Las lecciones están desarrolladas en la plataforma de gestión y secuenciadas didácticamente. 30 00:02:35,599 --> 00:02:39,659 El recurso habitual para la evaluación y la calificación es el de tarea. 31 00:02:40,159 --> 00:02:45,460 Como podéis ver, primero se le explica al alumnado, en este caso con una presentación hecha en Canva, 32 00:02:46,020 --> 00:02:50,500 que es lo que se pide de él, y generalmente el alumno simplemente le da a entregar tarea 33 00:02:50,500 --> 00:02:57,400 para que yo lo califique, lo evalúe, le ponga cualquier tipo de comentario. 34 00:02:57,759 --> 00:03:15,180 Más allá del recurso de tarea donde el alumnado va a entregar los ejercicios más ambiciosos, tenemos otra serie de recursos más breves, como por ejemplo este hecho en H5P, que nos va a permitir repasar cuestiones exclusivamente de nomenclatura. 35 00:03:15,180 --> 00:03:33,439 Es decir, aquí de lo que se trata es de que el alumnado simplemente repase una serie de palabras que se emplean de manera habitual en esta unidad didáctica y de esta manera lo puede repasar. Además, el feedback es instantáneo. 36 00:03:33,439 --> 00:03:39,199 Otro recurso es por ejemplo este cuestionario sobre geometría plana, extremadamente sencillo 37 00:03:39,199 --> 00:03:43,199 Como podéis ver he estado trabajando en ello previamente 38 00:03:43,199 --> 00:03:49,099 Lo único que hay que hacer, como veis, es elegir la palabra adecuada de cada una de las figuras 39 00:03:49,099 --> 00:04:00,199 Esto resulta extremadamente visual y de nuevo permite repasar lo que es la nomenclatura tan importante en geometría plana 40 00:04:00,199 --> 00:04:05,199 Esta es una actividad realizada con Excel Learning e incrustada directamente dentro 41 00:04:05,199 --> 00:04:11,080 de la aula virtual como paquete score. Lo más llamativo de esta actividad que he 42 00:04:11,080 --> 00:04:16,959 realizado es que usa GIFs animados a vida cuenta de que está reflejando con 43 00:04:16,959 --> 00:04:22,920 conceptos geométricos muy sencillos y sobre todo estábamos hablando de 44 00:04:22,920 --> 00:04:28,639 trazados con escuadra y con cartabón que el alumnado puede repetir una y otra vez 45 00:04:28,639 --> 00:04:51,860 Como podéis ver, finalmente he incluido también actividades de autoevaluación como esta en la que el alumnado realmente lo único que se le pide es que haga una reflexión sobre sus hábitos de trabajo dentro del aula, que se hace bocetos, que si resulta respetuoso con las opiniones ajenas, si sus opiniones son constructivas, etc. 46 00:04:51,860 --> 00:04:58,319 Por tanto, quedarían cubiertos los apartados finales y ya solamente nos queda despedirnos. 47 00:04:58,639 --> 00:05:00,579 Y esto ha sido todo.