1 00:00:00,170 --> 00:00:04,269 En este vídeo voy a mostrar la evidencia de creación y modificación de contenidos digitales 2 00:00:04,269 --> 00:00:07,309 con los tres contenidos que he creado para mis alumnos de primero de primaria. 3 00:00:07,889 --> 00:00:13,210 El primer contenido que he creado es este breakout usando Geniali para trabajar el proyecto del sistema solar. 4 00:00:13,830 --> 00:00:18,010 En este caso he utilizado Geniali porque me permite insertar a mis propios clips de audio 5 00:00:18,010 --> 00:00:20,969 ya que es la voz en lengua inglesa que más conocen mis alumnos. 6 00:00:21,350 --> 00:00:24,210 Es para el área de Social Science y está ubicado dentro del primer trimestre. 7 00:00:24,309 --> 00:00:29,809 Lo que hemos hecho ha sido una introducción para el breakout poniéndonos este filtro de alienígena 8 00:00:29,809 --> 00:00:34,490 en el cual saca la alienígena, les da distintas instrucciones para resolver las pistas de este breakout. 9 00:00:34,950 --> 00:00:40,250 Con realidad aumentada hemos creado estos vídeos simulando que la alienígena está alrededor de nuestra clase, 10 00:00:40,390 --> 00:00:45,549 vemos el vídeo en la pizarra digital entre todos y de esta manera vamos resolviendo las preguntas que nos dice. 11 00:00:45,770 --> 00:00:51,630 Ahí en esa parte del vídeo donde está la alienígena nos da la pista, nos pregunta cuál es el color favorito, 12 00:00:51,750 --> 00:00:57,149 en este caso orange, escriben la pista, se tienen que poner de acuerdo entre ellos para escribir la pista en el teclado 13 00:00:57,149 --> 00:01:01,049 y así van pasando a distintas pantallas y a distintas preguntas. 14 00:01:01,350 --> 00:01:05,189 Lo utilizamos en la pizarra digital y de esta manera también vemos cómo se relacionan 15 00:01:05,189 --> 00:01:10,209 en el paso de infantil a primaria entre todos, tomando decisiones, poniéndose de acuerdo y emprendiendo. 16 00:01:10,849 --> 00:01:14,730 El segundo recurso que he creado, que también está alojado dentro del Google Classroom 17 00:01:14,730 --> 00:01:19,790 que utilizo con mis alumnos, es un cajón muy sencillo para conocer sus contenidos previos 18 00:01:19,790 --> 00:01:24,010 en el tema del cuerpo humano. En este caso no puedo pinchar en este enlace porque ya está caducado 19 00:01:24,010 --> 00:01:28,829 pero ahora os lo muestro, pero lo más importante de esto no es tanto el CAHUT en sí, sino la 20 00:01:28,829 --> 00:01:32,629 importancia de la privacidad y la protección de datos. Durante el curso hemos recordado cinco 21 00:01:32,629 --> 00:01:37,090 normas básicas de la etiqueta y en este caso pues le recordamos una vez más que solamente pueden 22 00:01:37,090 --> 00:01:42,189 escribir sus iniciales. Aquí tenemos el CAHUT, muy sencillo para conocer sus conocimientos previos 23 00:01:42,189 --> 00:01:46,590 del paso de infantil a primaria, pues palabras muy sencillas del cuerpo humano, sobre todo hemos 24 00:01:46,590 --> 00:01:51,250 usado imágenes muy visuales en las que se señala en concreto la parte del cuerpo que queremos 25 00:01:51,250 --> 00:01:55,090 preguntarles y no usamos los números escritos con letra en lengua inglesa porque todavía 26 00:01:55,090 --> 00:02:00,109 no saben leerlo, los escribimos en número y también otro de los tips de accesibilidad 27 00:02:00,109 --> 00:02:06,090 ha sido dejarles mayor tiempo para resolver el cajón. A continuación muestro otro de 28 00:02:06,090 --> 00:02:14,349 los recursos que he utilizado y que he creado con Geniali, en este caso es A Big Mess in 29 00:02:14,349 --> 00:02:19,449 the Farm, el gran lío de la granja, me ha servido para repasar los contenidos del tema 30 00:02:19,449 --> 00:02:21,530 de los animales, es un tipo 31 00:02:21,530 --> 00:02:23,210 de script room con distintas preguntas 32 00:02:23,210 --> 00:02:25,229 con clips de audio con mi propia voz 33 00:02:25,229 --> 00:02:27,430 en el que les explico las tareas que tienen que ir 34 00:02:27,430 --> 00:02:28,810 haciendo para ayudar a los animales 35 00:02:28,810 --> 00:02:31,270 en este caso vamos a recolectar los huevos 36 00:02:31,270 --> 00:02:33,409 tenemos el clip de audio, tenemos la mayúscula 37 00:02:33,409 --> 00:02:35,349 también y tenemos distintos iconos para que todo 38 00:02:35,349 --> 00:02:37,330 sea más accesible, pueden escuchar 39 00:02:37,330 --> 00:02:38,610 o pueden leer y en este caso 40 00:02:38,610 --> 00:02:41,189 responden a la pregunta, si es correcto 41 00:02:41,189 --> 00:02:43,069 pueden recoger el huevo, si por ejemplo 42 00:02:43,069 --> 00:02:45,210 se equivocan, les dicen 43 00:02:45,210 --> 00:02:47,330 que han terminado las tareas 44 00:02:47,330 --> 00:02:51,830 y pueden volver a resolverlo y así van pasando distintas pantallas. 45 00:02:52,349 --> 00:02:57,349 De esta manera nos sirve para adaptarnos a todas las diferencias individuales del aula 46 00:02:57,349 --> 00:02:59,990 y a repasar los contenidos de una manera lúdica y motivadora.