1
00:00:11,380 --> 00:00:15,599
Muy buenas, en este caso vamos a presentar a través de un vídeo

2
00:00:15,599 --> 00:00:24,120
las distintas tareas que hemos entregado dentro del curso de competencia digital docente nivel A2.

3
00:00:25,379 --> 00:00:33,159
Este curso ha tenido seis áreas, todas bastante interesantes, muy entretenidas y muy didácticas

4
00:00:33,159 --> 00:00:39,820
y vamos a conocer la tarea 3 dentro del área 3 de enseñanza y de aprendizaje

5
00:00:39,820 --> 00:00:42,719
que estaba compuesto por estos ítems.

6
00:00:45,130 --> 00:00:54,829
Iniciamos la captura de pantalla por el programa OBS que nos permite ver los contenidos del curso desarrollado

7
00:00:54,829 --> 00:00:57,530
dentro del curso de competencias digitales nivel A2.

8
00:00:58,250 --> 00:01:03,189
Hay seis áreas, en este caso entramos en el área 3 de enseñanza y aprendizaje

9
00:01:03,189 --> 00:01:08,510
donde nos ha tocado adjuntar un documento que se llama presentación de situaciones de aprendizaje.

10
00:01:08,510 --> 00:01:16,209
En mi caso el título es Sostenibilidad de Eventos dentro de la formación profesional de nivel educativo de grado medio.

11
00:01:16,890 --> 00:01:22,609
Hay una introducción que se presenta el objetivo principal que es el desarrollo de un evento sostenible

12
00:01:22,609 --> 00:01:33,049
de acuerdo a los 17 objetivos del desarrollo sostenible que está defendiendo y está difundiendo los Estados miembros de las Naciones Unidas.

13
00:01:33,049 --> 00:01:43,709
La competencia básica es la propia del módulo de animación visual en vivo, en este caso la realización de sesiones integrando elementos luminotécnicos, escénicos y musicales.

14
00:01:44,209 --> 00:01:55,290
En cuanto a los saberes y contenidos, hemos planteado trabajar con ordenadores, manejar software específico y diseñar un escenario y las etapas propias de contenido.

15
00:01:55,290 --> 00:02:10,289
Los criterios de evaluación tienen que ver con los propios del módulo, en este caso las actividades y trabajos desarrollados en cada unidad de trabajo, los conocimientos conceptuales dentro del perfil profesional y las actividades profesionalizadoras.

16
00:02:11,289 --> 00:02:17,110
En cuanto a la metodología, el grupo de alumnos tiene que realizar un proyecto de estudio y de preparación

17
00:02:17,110 --> 00:02:20,469
bajo nueve ítems que hemos trabajado en el aula.

18
00:02:21,169 --> 00:02:24,490
Tiene que haber un reparto de las responsabilidades ejecutivas y operacionales

19
00:02:24,490 --> 00:02:27,870
por parte de cada uno de los alumnos, miembros de cada equipo

20
00:02:27,870 --> 00:02:36,090
y, por supuesto, el desarrollo del evento con el contenido y con los espacios escénicos propios

21
00:02:36,090 --> 00:02:39,789
de la tecnología que se utiliza en este ciclo formativo.

22
00:02:40,289 --> 00:02:53,409
Tengo que decir que esta situación de aprendizaje, sostenibilidad y eventos me permite desarrollar metodologías activas como aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje cooperativo.

23
00:02:53,530 --> 00:03:05,770
Tengo que decir también que el trabajo desarrollado en este área 3 me ha permitido conocer un poquito más los paisajes de aprendizaje y las estaciones de aprendizaje.

24
00:03:06,229 --> 00:03:10,270
Por tanto, continuamos con la presentación.

25
00:03:12,900 --> 00:03:25,280
Continuamos en esta presentación de las tareas dentro del curso de competencia digital docente, en este caso la tarea 4, dentro del área 4 que era evaluación y retroalimentación.

26
00:03:26,080 --> 00:03:37,740
En este caso eran tres ítems que se han desarrollado correctamente y que han sido de lo más interesante que hemos encontrado dentro de este curso de competencia digital docente y vamos a conocer la tarea.

27
00:03:37,740 --> 00:03:49,120
hacemos la captura de pantalla que nos permite ver en este caso el curso de competencias digitales nivel A2

28
00:03:49,120 --> 00:03:53,780
directamente nos vamos al área 4 evaluación y retroalimentación

29
00:03:53,780 --> 00:04:00,719
donde teníamos que entregar tres tareas de recursos H5P

30
00:04:00,719 --> 00:04:07,020
en este caso la primera tarea de evaluación 1 era un recurso de verdadero o falso

31
00:04:07,020 --> 00:04:15,379
leemos la pregunta, optamos por la respuesta, verdadero, comprobamos y efectivamente es correcto

32
00:04:15,379 --> 00:04:22,139
pasamos a la tarea 2 de la oración 2, en este caso es arrastrar las palabras

33
00:04:22,139 --> 00:04:28,720
leemos tranquilamente las preguntas, las frases y contestamos

34
00:04:28,720 --> 00:04:50,399
En este caso, rápidamente desplazamos rúbrica, bueno, desplazamos rúbrica, desplazamos que el programa de código abierto es el Learning y desplazamos que el aprendizaje basado en proyectos.

35
00:04:50,399 --> 00:04:53,120
dejamos caer bien la palabra

36
00:04:53,120 --> 00:04:56,740
bueno, dejamos bien caer la palabra

37
00:04:56,740 --> 00:05:00,220
se activa, comprobamos y correcto

38
00:05:00,220 --> 00:05:02,540
y por último vamos a la tarea 3

39
00:05:02,540 --> 00:05:05,740
evaluación final, donde en este caso

40
00:05:05,740 --> 00:05:08,740
es un cuestionario

41
00:05:09,600 --> 00:05:11,879
de cuatro preguntas de acción múltiple

42
00:05:11,879 --> 00:05:14,000
hemos incluido una imagen incluso

43
00:05:14,000 --> 00:05:16,379
en el cual leemos la primera

44
00:05:16,379 --> 00:05:37,740
La primera pregunta, optamos por Microsoft Teams, comprobamos, seguimos con la siguiente, en este caso nos dice que Microsoft es, miramos, leemos detalladamente las respuestas y efectivamente optamos por la tercera, comprobamos.

45
00:05:37,740 --> 00:05:44,079
Siguiente pregunta, ¿cuántos gigas de almacenamiento permite en la nube por usuario?

46
00:05:44,600 --> 00:05:47,300
Sabemos que es 10, comprobamos

47
00:05:47,300 --> 00:05:54,300
Y la última, efectivamente también, nos pregunta que programas son similares a Microsoft Teams

48
00:05:54,839 --> 00:06:04,300
Efectivamente, leemos despacio, sopesamos la respuesta, optamos por la primera, comprobamos y correcto

49
00:06:04,300 --> 00:06:20,860
Correcto. Muy bien, 4 de 4. También en esta área 4 nos pedían el libro de calificaciones, entonces entramos en calificaciones y vemos exactamente la estructura que nos estaban pidiendo.

50
00:06:20,860 --> 00:06:43,060
Es decir, la categoría padre y categorías subordinadas. En primera oración, tarea 1-1, en segunda oración, tarea 2, en tercera oración, tarea 3. Muy bien, eso implica claramente que la evaluación y la retroalimentación con el alumno está funcionando y que nos va perfectamente. Muchas gracias.

51
00:06:43,060 --> 00:06:50,860
continuamos dentro del curso de competencia digital docente que recordamos yo soy este

52
00:06:50,860 --> 00:06:58,060
avatar soy carlos medina y este curso estaba compuesto de seis áreas vamos a conocer la

53
00:06:58,060 --> 00:07:05,459
última entrega de la tarea 5 del área 5 esta área era empoderamiento del alumnado en este

54
00:07:05,459 --> 00:07:14,920
caso se trabajaron tres ítems y vamos a conocer la tarea. Procedemos por tanto a la captura de

55
00:07:14,920 --> 00:07:23,720
pantalla que nos va a permitir ver en este caso el curso de competencias digitales nivel A2 para

56
00:07:23,720 --> 00:07:33,779
ver el área 5 de empoderamiento del alumnado donde se nos solicitaba subir un documento que hiciese

57
00:07:33,779 --> 00:07:38,759
una presentación de espacios de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Dado

58
00:07:38,759 --> 00:07:46,279
que esta área 5 hablaba de la brecha digital, de la accesibilidad y de la personalización

59
00:07:46,279 --> 00:07:54,899
en los procesos de aprendizaje, hemos optado por subir dos documentos con dos archivos

60
00:07:54,899 --> 00:08:01,720
diferentes, un PDF y un PTT para evitar cualquier conflicto que tuviese el alumnado en temas

61
00:08:01,720 --> 00:08:10,300
de compatibilidades de archivo. Hemos optado por el PDF, en este caso esta es la presentación

62
00:08:10,300 --> 00:08:17,139
del espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje, donde aparece en este caso

63
00:08:17,139 --> 00:08:26,079
el nivel educativo, el título de esta actividad, el autor y en este caso un sistema de navegación

64
00:08:26,079 --> 00:08:32,840
que nos va a permitir, como veis, se va activando el icono, cambia el icono para llegar a distintos enlaces.

65
00:08:33,340 --> 00:08:43,500
En este caso, el inicio nos lleva directamente a EducaMadrid, donde hemos incluido unas instrucciones.

66
00:08:44,559 --> 00:08:50,659
En este caso, el segundo nos lleva a una presentación sobre eventos de Yenaly.

67
00:08:50,659 --> 00:08:56,399
el tercero nos lleva en este caso a unas hojas de trabajo de la página web

68
00:08:56,399 --> 00:09:01,059
que podemos utilizar como cuerpo docente en Lightbox Thieves

69
00:09:01,059 --> 00:09:07,220
la tercera nos lleva a un vídeo de objetivos de desarrollo sostenible

70
00:09:07,220 --> 00:09:12,679
porque efectivamente es el repostaje, es un refuerzo para ver si va bien

71
00:09:12,679 --> 00:09:18,179
la compresión entre lo que son los objetivos de sostenibilidad y los eventos

72
00:09:18,179 --> 00:09:38,340
La cuarta nos lleva nuevamente a YouTube para presentarnos la realización de un evento y por último la quinta nos llevaría a un cuestionario para autoprueba de saber si estamos consiguiendo los objetivos o si el proceso de aprendizaje está siendo el correcto.

73
00:09:38,340 --> 00:09:45,899
dentro siempre del área 5, dentro del curso de competencias digitales nivel A2.

74
00:09:49,740 --> 00:09:57,320
Bueno, pues esto ha sido todo, gracias por su atención, espero que ha sido un contenido atractivo.