1
00:00:00,000 --> 00:00:04,599
...diáctica para demostrar cómo innovo en metodología en este caso.

2
00:00:05,000 --> 00:00:13,660
Para demostrarlo voy a hacer una propuesta de didáctica, voy a reutilizar una que hice en el año 2019 de cara al curso 2019-2020.

3
00:00:14,820 --> 00:00:22,620
Este sería el índice, voy a ir al grano, vamos a ir a la metodología, que en este caso va a ser una metodología de e-learning.

4
00:00:23,179 --> 00:00:29,000
Es un aprendizaje mixto que combina encuentros con los alumnos presenciales y no presenciales.

5
00:00:30,000 --> 00:00:32,979
¿Cuál va a ser el papel del profesor en los encuentros presenciales?

6
00:00:33,539 --> 00:00:38,640
Realizar una evaluación inicial, explicar contenido, solucionar dudas, evaluar.

7
00:00:39,719 --> 00:00:45,780
Emplearemos recursos tanto digitales como no digitales y actuaremos como mentor.

8
00:00:46,420 --> 00:00:48,939
¿Qué hará el profesor en los encuentros virtuales?

9
00:00:49,500 --> 00:00:53,140
Ofrecerá, en este caso, explicaciones en formato siempre digital,

10
00:00:53,920 --> 00:00:58,899
así como actividades y proyectos que ya hemos ido explicando en vídeos anteriores.

11
00:01:01,439 --> 00:01:14,099
Seguimos con el desarrollo de la unidad, que en la sesión 1 empezaremos con una serie de preguntas, un debate, estableceremos un proyecto en el que tendrán que grabar un vídeo.

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00:01:14,920 --> 00:01:23,560
Se presentarán contenidos digitales, en este caso tenemos algunos elaborados con GeoGebra, que aquí lo estáis viendo, esto es completamente interactivo.

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00:01:23,560 --> 00:01:34,120
Los alumnos en mi centro tienen todos un iPad, así que esto es muy sencillo. Además, hay una aplicación de GeoGebra que es muy sencilla e intuitiva de utilizar. Les corrija el ejercicio, etc.

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00:01:36,599 --> 00:01:46,579
Si seguimos, en este caso, la sesión 2, lo mismo, tenemos una breve explicación de los contenidos. Como se puede observar, está todo secuenciado y todo previsto.

15
00:01:46,579 --> 00:02:03,299
Tenemos otra herramienta de GeoGebra, en este caso para ver los tipos de sistemas, también es interactivo, se pueden modificar los valores para que los alumnos puedan ver cómo se modifican las diferentes funciones, para ver los tipos de sistema que hay.

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00:02:03,299 --> 00:02:21,349
En la sesión 3 corregiríamos, haríamos más actividades, haríamos problemas. En la sesión 4 realizaríamos un cajud, aquí podemos ver, una actividad de autoevaluación, que son las que ya mostré anteriormente en la Wix.

17
00:02:21,349 --> 00:02:31,129
Y después haríamos una prueba escrita, que aquí está documentada en formato texto, pero se podría hacer perfectamente en Socratic, por ejemplo, a través de los iPad.

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00:02:31,129 --> 00:02:42,430
Aquí tenemos en atención a la diversidad actividades de refuerzo, actividades de ampliación, aquí tenemos las rúbricas de corrección

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00:02:42,430 --> 00:02:50,590
y aquí tenemos un resumen de todos los materiales digitales que utilizamos en esta propuesta didáctica

20
00:02:50,590 --> 00:03:00,789
Tenemos medios analógicos como por ejemplo la pizarra pero también medios digitales que hemos utilizado como el Cajut, GeoGebra, Geniali, el Microsoft Sway

21
00:03:00,789 --> 00:03:03,050
o la página web de la profesora.

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00:03:03,710 --> 00:03:06,129
Espero que haya servido para documentar

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00:03:06,129 --> 00:03:08,870
cómo realizo la innovación educativa en el aula.

24
00:03:09,469 --> 00:03:13,490
Añadir que el tema de la accesibilidad de todos los contenidos

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00:03:13,490 --> 00:03:15,449
ya lo hemos tratado en un punto anterior

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00:03:15,449 --> 00:03:19,030
y por no repetirme no lo voy a volver a explicar.

27
00:03:19,710 --> 00:03:20,289
Muchas gracias.