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00:00:00,000 --> 00:00:04,640
En el presente vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje para primero de la ESO

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00:00:05,000 --> 00:00:09,440
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo

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00:00:09,680 --> 00:00:13,720
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas en la que los alumnos

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00:00:14,160 --> 00:00:16,800
utilicen sus propios dispositivos para crear un vídeo.

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00:00:17,000 --> 00:00:21,200
Con esta situación de aprendizaje vamos a introducir a los alumnos los conceptos de potencia y raíz

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00:00:21,360 --> 00:00:23,360
aplicándolos a situaciones de la vida cotidiana.

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00:00:23,480 --> 00:00:28,640
Para ello organizaremos a los alumnos por equipos y los proponemos el reto de escoger una tarifa que ofrezca

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00:00:28,800 --> 00:00:33,320
mejores rendimientos en términos de velocidad de conexión a internet que la que actualmente tienen.

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00:00:33,400 --> 00:00:39,080
Cada equipo elaborará un vídeo en el que expliquen las distintas ofertas, los precios de cada una de ellas por un año y por qué una

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00:00:39,080 --> 00:00:40,880
tarifa es mejor que la otra.

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00:00:40,880 --> 00:00:45,800
Además en el diseño de actividades se han venido en cuenta las pautas del DUA para garantizar la inclusión en el aula.

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00:00:45,840 --> 00:00:51,440
Se utilizarán distintos espacios del centro y el profesor les proporcionará ayuda, orientación y feedback.

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00:00:51,520 --> 00:00:58,200
El proyecto está dividido en siete fases. La primera fase corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto en la que motivaremos al alumnado

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00:00:58,440 --> 00:01:03,680
y conoceremos sus conocimientos previos. Se les presentarán varias tarifas de internet para que busquen la mejor oferta.

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00:01:03,880 --> 00:01:07,680
Los alumnos primero reflexionarán de forma individual a través de una rutina de pensamiento

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00:01:08,160 --> 00:01:11,480
y luego realizarán un debate a través de un cajú.

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00:01:11,640 --> 00:01:18,560
La herramienta seleccionada para la edición del vídeo es la aplicación ToonTastic. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño.

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00:01:19,040 --> 00:01:26,400
Los grupos ponen en marcha su cuaderno de equipo que realizarán con Google Sites y paralelamente abrirán una sección en su portafolios personal

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00:01:26,680 --> 00:01:30,360
realizado con la herramienta Keynote para registrar todo su proceso de aprendizaje.

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00:01:31,080 --> 00:01:34,280
Finalmente se les proporcionará la rúbrica con el proceso de evaluación.

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00:01:35,240 --> 00:01:40,320
Las sesiones 4 y 5 corresponden a la fase de investigación en la que tienen que comparar las distintas tarifas presentadas.

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00:01:40,680 --> 00:01:45,520
Para ello utilizarán distintas técnicas como grupos de expertos, diferentes herramientas como MineApp y

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00:01:45,680 --> 00:01:50,760
búsqueda de información a través de un entorno seguro con un sitio web interactivo a través de la herramienta CineLink.

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00:01:50,880 --> 00:01:55,400
También se utilizarán rutinas de pensamiento y organizadores gráficos para estructurar el contenido.

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00:01:56,400 --> 00:01:59,600
Las sesiones 6 y 7 corresponden a la fase de creación del vídeo.

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00:01:59,840 --> 00:02:05,560
Comenzarán con un borrador que subirán al Classroom para favorecer la evaluación entre iguales. Darán feedback del borrador para más tarde

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00:02:05,680 --> 00:02:11,320
hacer los cambios oportunos antes de editar el vídeo. Llega el momento de presentar el vídeo. Tras cada exposición

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00:02:11,920 --> 00:02:15,560
realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento para que el alumnado

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00:02:15,840 --> 00:02:20,560
aprenda a dar feedback de forma constructiva y se realizarán actividades de co-evaluación.

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00:02:20,880 --> 00:02:28,120
En la siguiente sesión difundiremos el vídeo. Para ello crearán un cartel con la herramienta Canva y tanto los carteles como los vídeos

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00:02:28,120 --> 00:02:30,720
quedarán alojados en un pallet que estará embebido en el aula virtual.

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00:02:31,480 --> 00:02:37,920
Finalmente se evaluará el proyecto. Se realizará una co-evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación y la evaluación final

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00:02:37,920 --> 00:02:45,320
mediante el gráfico KWL que hemos aprendido. En el Portafolios Personal se realizará una rutina de pensamiento para reflexionar de forma personal.

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00:02:45,600 --> 00:02:48,800
Y con esta sesión será finalizada el proyecto.