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00:00:00,560 --> 00:00:05,200
Buenas tardes, voy a presentar una situación de aprendizaje para quinto de primaria titulada

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00:00:05,200 --> 00:00:13,460
Navegando con seguridad y Steam, cuyo objetivo principal será descubrir cómo usar las TIC de forma segura,

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00:00:13,699 --> 00:00:18,160
aprender las reglas de cortesía en internet e identificar peligros para protegernos mejor.

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00:00:19,260 --> 00:00:28,620
Esta secuenciación tendrá tres fases. La primera es una fase para descubrir qué conocemos y qué no,

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00:00:28,620 --> 00:00:42,179
donde se dispondrán distintas situaciones de buenos y malos usos, donde los alumnos compartirán sus ideas y sus conocimientos sobre los peligros que tienen en Internet.

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00:00:42,460 --> 00:00:47,140
Como por ejemplo, nunca dar la dirección o nombre del colegio a nadie en Internet.

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00:00:48,920 --> 00:00:55,200
Posteriormente hablaremos de las netiquetas, es decir, las reglas que hay que utilizar en Internet.

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00:00:55,200 --> 00:01:03,960
Por ejemplo, no escribir en mayúsculas, saludar y despedirse y tratar a los demás en internet como lo tratamos en persona.

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00:01:04,060 --> 00:01:13,439
La segunda fase será crear un mural digital de la cibercortesía, donde daremos pausas, como elegir un consejo de seguridad o una regla de etiqueta.

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00:01:14,079 --> 00:01:20,260
Hay que buscar una imagen o hacer un dibujo que lo presente y subirlo a nuestra plataforma compartida para que todos lo vean.

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00:01:20,260 --> 00:01:34,920
En este caso nuestra aula virtual. Para ello apartaremos una lluvia de ideas en la que podríamos añadir y pedir permiso antes de subir una foto de un amigo, usar contraseñas difíciles y si algo nos da miedo que lo contemos.

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00:01:34,920 --> 00:01:40,359
los niños se pondrán a trabajar en eso

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y la última fase será el compartimos

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00:01:43,879 --> 00:01:47,439
cada grupo presenta su monada al resto de la clase

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00:01:47,439 --> 00:01:49,959
esto permite desarrollar la comunicación oral

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00:01:49,959 --> 00:01:51,680
el respeto hacia las producciones de los demás

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00:01:51,680 --> 00:01:54,739
y la reflexión conjunta sobre el uso responsable de la tecnología

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00:01:54,739 --> 00:01:57,040
durante toda la situación de aprendizaje

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se integran orientaciones de alfabetización mediática

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00:02:01,079 --> 00:02:02,500
adaptada a la edad de los alumnos

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00:02:02,500 --> 00:02:13,520
De forma muy básica, los niños y niñas comienzan a comprender que no todas las imágenes o contenidos de Internet se pueden utilizar libremente y que es importante respetar todo el trabajo y a otras personas.

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00:02:13,780 --> 00:02:22,819
También se introduce el concepto de licencias Creative Commons de manera sencilla, entendiendo que algunos recursos pueden utilizarse, si están autorizados, para fines educativos.

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00:02:23,680 --> 00:02:29,479
Además, se trabajan normas de etiqueta, fomentando el respeto, la amabilidad y el uso adecuado del lenguaje en entornos digitales.

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00:02:29,979 --> 00:02:35,939
Asimismo, se incorporan estrategias de bienestar digital y prevención de riesgos, como el control del tiempo del uso de dispositivos,

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00:02:36,039 --> 00:02:39,599
la realización de pausas activas y la importancia de no compartir datos personales.

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00:02:40,219 --> 00:02:46,139
El alumnado aprende también a pedir ayuda a un adulto o al docente ante cualquier situación que no entienda o que le genere dudas.

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00:02:46,919 --> 00:02:50,460
La evaluación se realiza mediante la observación directa y una lista de control sencilla,

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00:02:51,060 --> 00:02:56,199
donde se valora la participación en el trabajo en equipo, la creación del contenido digital y el respeto de las normas digitales.

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00:02:56,199 --> 00:03:06,240
En conjunto, esta situación de aprendizaje permite iniciar al alumnado en la competencia digital desde una perspectiva creativa, segura y adecuada a su etapa educativa.