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Buenos días. Nada más que muchos alumnos comienzan a recibir apoyos empezando a acudir a audición y lenguaje a lo largo del curso, una vez se ha realizado la evaluación psicopedagógica y se ha determinado que presentan necesidades educativas especiales, van a comenzar este apoyo dentro de las áreas lectivas y saldrán, siempre que sea prioritario, tal y como determina la ley, en las áreas instrumentales básicas, como son lenguaje, ciena y literatura o comunicación y representación.

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Por este motivo, he elaborado una infografía teniendo un poco en cuenta los aspectos que vamos a abordar en la sesión,

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ya que aunque se hagan, por ejemplo, en el área de matemáticas, no van a recibir un apoyo concreto de los aspectos que se están trabajando en ese momento en clase.

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Me gusta decirles que cuando salen conmigo vienen a la clase de hablar y he incluido un poco tanto los requisitos del habla que van a ser previos

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para trabajar los distintos aspectos como los componentes del lenguaje.

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En primer lugar, como se puede observar, he puesto aprendemos los requisitos del habla,

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a escuchar y discriminar sonidos, ya que vamos a trabajar la discriminación auditiva y la percepción tanto de sonidos como de fonemas,

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a hacer ejercicios de la señora lengua, que serían los ejercicios de praxias y coordinación de los órganos bucoarticulatorios,

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y a respirar y soplar, ya que la respiración fónica va a ser un requisito previo para favorecer la producción lingüística.

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A continuación, en la infografía he introducido aspectos que vamos a abordar basándonos en los distintos componentes del lenguaje, tal y como recoge las funciones a las que he respuesto como maestra especialista de audición y lenguaje.

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Por este motivo, en primer lugar he incluido el área fonética, donde les explico que vamos a realizar actividades de percibir y discriminar sonidos y fonemas, ya que los que tienen múltiples dislalias van a presentar muchísimas dificultades en la discriminación de fonemas y van a realizar muchas sustituciones, omisiones e distorsiones de sonidos y fonemas.

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El área semántica, donde les digo que vamos a realizar actividades de vocabulario que comprendo y utilizo. He ido introduciendo también pictogramas, ya que siempre que sea posible y de forma habitual voy a utilizar estos pictogramas como claves visuales para favorecer su desarrollo lingüístico, que son de ARASAC y de libre distribución.

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El siguiente aspecto que recogió la infografía es el área morfosintáctica. Les digo que vamos a trabajar que crezcan nuestras frases de forma progresiva y a comprender la estructuración de preguntas. Estas también van a ser con orden de complejidad creciente.

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el área pragmática, que sería el componente más formal que comprende el lenguaje,

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a expresar lo que quiero y siento y a mantener conversaciones.

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Y, dada que nuestras funciones se recogen y que, como maestros especialistas de audiovisual y lenguaje,

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siempre vamos a priorizar el lenguaje oral sobre el lenguaje escrito,

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pero que el lenguaje escrito va a condicionar el proceso de enseñanza-aprendizaje,

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ya que los aspectos que principalmente se trabajan van a ser a través de este medio,

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pues vamos a realizar en las sesiones actividades vinculadas a este aspecto para potenciar su desarrollo.

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Por este motivo incluido el apartado de lectura y escritura, donde pone que vamos a reconocer letras, sílabas y palabras

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de forma implícita estaría la conciencia fonológica a mejorar la lectura y escritura.

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El objetivo, por tanto, de la infografía que a continuación presento y que he elaborado,

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Tiene como objetivo principal darles a conocer los aspectos que vamos a trabajar a lo largo de las distintas sesiones para que sepan las actividades que van a realizar conmigo en el apoyo específico.