1
00:00:04,980 --> 00:00:10,099
Aquí muestro la tarea número 3 donde muestro mi situación de aprendizaje.

2
00:00:10,880 --> 00:00:15,099
Encontramos el título que se llama el mercado, está diseñada para el área de matemáticas

3
00:00:15,099 --> 00:00:20,800
aunque también colabora o trabaja con otras áreas como puede ser lengua castellana y literatura.

4
00:00:21,280 --> 00:00:28,280
Está preparada para el primero de primaria aunque también se puede adaptar a segundo, a parte del primer ciclo.

5
00:00:28,780 --> 00:00:34,799
En concreto estamos trabajando las unidades de medida, el dinero y está diseñada para cuatro sesiones.

6
00:00:34,979 --> 00:00:45,200
Aquí encontramos una justificación inicial así como las competencias específicas junto a los saberes básicos o contenidos relacionados con ellas.

7
00:00:45,780 --> 00:00:53,299
Por otro lado en esta situación de aprendizaje encontramos los criterios de evaluación los cuales tendremos en cuenta a la hora de evaluarlo

8
00:00:53,299 --> 00:01:02,100
y en el apartado de metodología además de hablar de la metodología que utilizamos una metodología a través de aprendizaje cooperativo

9
00:01:02,100 --> 00:01:16,510
también muestro una breve descripción de toda esta situación de aprendizaje, los recursos básicos utilizados, así como la temporalización en esas cuatro sesiones.

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00:01:17,010 --> 00:01:27,909
Por otro lado, también en esta tarea 3, en este área 3, encontramos una presentación que se mostrará a los alumnos en la primera sesión,

11
00:01:27,909 --> 00:01:31,709
haciéndoles partícipe de todo este proyecto, de toda esta situación de aprendizaje.

12
00:01:32,430 --> 00:01:35,689
Como hemos dicho, la situación de aprendizaje se llama al mercado

13
00:01:35,689 --> 00:01:42,230
y en primer lugar mostramos a los alumnos los objetivos o qué pretendemos conseguir y trabajar

14
00:01:42,230 --> 00:01:44,170
con esta situación de aprendizaje.

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00:01:45,409 --> 00:01:49,950
Continuamos la primera sesión montando los grupos, ya que en esta situación de aprendizaje

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00:01:49,950 --> 00:01:55,549
los alumnos deberán elaborar cinco tipos de menús, se llevarán a cabo por lo tanto cinco grupos.

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00:01:55,549 --> 00:02:12,550
Un grupo donde hace un menú para personas intolerantes o alérgicas al gluten, otro menú para los intolerantes a la lactosa, para personas alérgicas a los frutos secos, para vegetarianos y otro menú sin ningún tipo de restricción.

18
00:02:13,949 --> 00:02:24,770
Continuamos hablando a los alumnos que es importante informarse sobre estos temas, que no podemos crear un menú de forma aleatoria, sino que debemos tener en cuenta las características de las personas a las que va dirigido.

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00:02:25,550 --> 00:02:37,789
Aquí mostramos un ejemplo de ficha de cómo podemos elaborar el menú, esta posteriormente hablaré en mayor profundidad cuando hable de la tarea número 5.

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00:02:39,740 --> 00:02:55,520
Y al final de esta presentación mostramos a los alumnos la importancia de evaluarse a sí mismos y evaluar a los compañeros, ya que al final de la situación de aprendizaje tendrán que exponer todo lo realizado en este proyecto a sus compañeros.

21
00:02:55,520 --> 00:03:07,740
Aquí tenemos un ejemplo de diana de evaluación que utilizaremos donde los alumnos tras exponer la rellenarán y así como el resto de grupos también la rellenarán para evaluar al grupo que ha hecho la exposición.

22
00:03:08,960 --> 00:03:13,860
Y con esto muestro cómo se realiza la tarea del área número 3.

23
00:03:17,889 --> 00:03:28,030
En este caso paso a mostrar cómo se realiza la tarea del área número 4 donde muestro cómo he realizado el cuaderno del profesor a través de raíces.

24
00:03:28,810 --> 00:03:35,789
Pinchamos en alumnado, alumnado, seguimiento académico y damos a cuaderno de clase, parámetros.

25
00:03:36,449 --> 00:03:40,750
Aquí podemos ver los parámetros, las diferentes categorías de los parámetros que se han diseñado.

26
00:03:41,250 --> 00:03:45,490
En este caso encontramos uno llamado velocidad lectora, ya que lo he utilizado durante este curso,

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00:03:45,870 --> 00:03:49,810
pero a continuación encontramos los que se han realizado para esta tarea.

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00:03:50,270 --> 00:03:54,069
Como podemos ver, los realizados para esta tarea están vigentes.

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00:03:54,069 --> 00:04:12,069
¿Cómo hemos realizado estas categorías? Pues a través del modelo de calificación. Si accedemos al curso vemos que están las tres categorías seleccionadas. A la primera categoría se le ha otorgado un peso del 30%, a la de tareas otro 30% y a la de controles un 40%.

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00:04:12,069 --> 00:04:31,079
Esta es la tarea perteneciente al área número 5 del curso de la 2, donde mostramos una ruta de aprendizaje atendiendo diferentes actividades y atendiendo a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje de nuestros alumnos.

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00:04:31,660 --> 00:04:44,500
Partimos de la primera actividad, el inicio, donde mostramos un vídeo de la mediateca donde se muestran diferentes instrucciones que el alumno debe tener en cuenta a la hora de llevar a cabo esta situación de aprendizaje.

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00:04:45,339 --> 00:04:55,160
Continuamos con la tarea número 1 y en esta tarea número 1 se nos redirige a un vídeo de YouTube en el que los alumnos van a ver un vídeo sobre comida saludable,

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00:04:55,259 --> 00:05:04,120
ya que los menús que tienen que preparar en la medida de la posible y atendiendo a las necesidades de su tipo de menú debe ser saludable.

34
00:05:05,019 --> 00:05:08,660
Tras finalizar esta tarea número 1, los alumnos pasan a la tarea número 2.

35
00:05:08,660 --> 00:05:24,519
En esta tarea número 2 se nos va a redirigir a un Geniali donde nos da instrucciones de cómo realizar ese menú, nos va a hablar del primer plato, segundo plato, de bebidas y postres, así como la necesidad de darle un precio a ese menú.

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00:05:24,519 --> 00:05:40,420
Tras finalizar esta tarea pasamos a la tarea número 3 donde se va a realizar o rellenar una ficha a través de Canva donde los alumnos nos la pueden redirigir mandándonos un enlace donde van a elaborar ese menú que hemos estado trabajando.

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00:05:40,420 --> 00:05:55,139
En esta actividad algunos de los alumnos pueden tener ciertas dificultades o no haber comprendido algún proceso. Por eso, tras realizar esta actividad y no poderse realizar correctamente, podemos pedir ayuda aquí al ayudante de cocina.

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00:05:55,220 --> 00:06:10,180
Esta ayudante de cocina nos va a redigir a una presentación de Canva donde la información ha sido diseñada atendiendo a este tipo de alumnados para que adquieran todos esos contenidos que a lo mejor no han adquirido viendo el vídeo de la tarea 1.

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00:06:10,420 --> 00:06:19,500
En este caso, después de visualizar y haber leído esta presentación, ya van a poder realizar nuevamente la tarea número 3 de una forma correcta.

40
00:06:20,199 --> 00:06:41,420
Tras finalizar la tarea número 3 pasamos a la tarea número 4 donde se nos redirige a otra presentación de Canva con una ficha donde los alumnos van a poder rellenar tipos de alimentos que sí pueden estar admitidos en su tipo de menú con sus características y tipos de alimentos que no pueden estar permitidos en su menú.

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00:06:41,420 --> 00:06:57,639
Tras esto llegamos a la tarea final donde se nos redirige a un cajud para evaluar a los alumnos. De esta forma nosotros vemos y comprobamos que los alumnos han adquirido todos los contenidos, todos los saberes esenciales que pretendíamos con esta situación de aprendizaje.

42
00:06:58,639 --> 00:07:02,839
Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado esta situación de aprendizaje.