1 00:00:00,000 --> 00:00:08,000 Hola, voy a presentar la situación de aprendizaje, la vida con porcentajes. 2 00:00:08,000 --> 00:00:14,000 Hemos utilizado uno de los conceptos que creemos que es más dinámico para los niños 3 00:00:14,000 --> 00:00:18,000 y que les ha gustado bastante el estudio y el trabajo con él 4 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 y por eso hemos decidido hacer esta situación de aprendizaje. 5 00:00:22,000 --> 00:00:28,000 El objetivo general es que los niños sean capaces de comprender, de aplicar y de analizar conceptos 6 00:00:28,000 --> 00:00:34,000 relacionados con los porcentajes, utilizando siempre la taxonomía de Bloom como base, como guía 7 00:00:34,000 --> 00:00:40,000 para desarrollar esas habilidades cognitivas que pretendemos conseguir en los alumnos. 8 00:00:40,000 --> 00:00:46,000 Lo hemos dividido en diferentes fases que os voy a explicar un poquito. 9 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 Tenemos en primer lugar la fase de lanzamiento. 10 00:00:51,000 --> 00:01:02,000 Esta fase se correspondería con la fase de conocimiento, de nivel de conocimiento. 11 00:01:02,000 --> 00:01:09,000 Anteriormente hemos tenido clases magistrales y clases más teóricas dentro del aula 12 00:01:09,000 --> 00:01:18,000 donde hemos explicado el concepto en sí y la utilización de este contenido para aplicarlo en la vida real. 13 00:01:18,000 --> 00:01:26,000 Luego, apoyándonos en la taxonomía de Bloom, como hemos dicho, 14 00:01:26,000 --> 00:01:35,000 queremos prestar esta fase de diseño, esta fase de análisis en la que queremos aprender 15 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 y queremos reforzar los contenidos y los conceptos del cálculo del porcentaje, 16 00:01:39,000 --> 00:01:43,000 de la aplicación de los mismos, la realización de ejercicios 17 00:01:43,000 --> 00:01:50,000 y relacionarlo siempre con situaciones de la vida real. 18 00:01:53,000 --> 00:02:01,000 La siguiente fase sería una fase de aplicación, una fase en la que se desarrollará ya esta actividad, 19 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 esta situación de aprendizaje. 20 00:02:04,000 --> 00:02:09,000 Los alumnos van a recibir un conjunto de datos que incluirán porcentajes relacionados con ingresos, 21 00:02:09,000 --> 00:02:16,000 gastos, ganancias, etc. y deben analizar esos conceptos, esos aspectos 22 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 y deben aplicar el concepto y todo lo estudiado. 23 00:02:21,000 --> 00:02:26,000 Para ello dentro del cole lo que vamos a implantar es un laberinto con códigos QR 24 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 en lo que ellos con sus tablets, con sus Chromebooks, 25 00:02:28,000 --> 00:02:32,000 tienen que ir resolviendo diferentes situaciones utilizando estos porcentajes. 26 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 También se va a montar en el otro día un mercado solidario 27 00:02:35,000 --> 00:02:38,000 en donde tienen que aplicar los descuentos, el IVA, etc. 28 00:02:38,000 --> 00:02:41,000 y aplicarlos en todos los casos. 29 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 Luego tendríamos ya por último esa fase de evaluación, 30 00:02:47,000 --> 00:02:56,000 esa fase de análisis, de evaluación en la que ya podríamos afianzar esa comprensión 31 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 y darnos cuenta de la comprensión de ese concepto. 32 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 En pequeños grupos también tienen que resolver una serie de problemas 33 00:03:04,000 --> 00:03:07,000 que involucran situaciones cotidianas, que requieren el uso de porcentajes, 34 00:03:07,000 --> 00:03:11,000 tienen que animar a los compañeros a trabajar en diferentes grupos, 35 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 tienen que discutir, tienen que llegar a una idea final, 36 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 tienen que elaborar un porfolio con los contenidos y con los conceptos todos en grupo 37 00:03:18,000 --> 00:03:22,000 y subirlos por último al aula virtual. 38 00:03:22,000 --> 00:03:28,000 Para toda esta situación de aprendizaje vamos a utilizar diferentes materiales 39 00:03:28,000 --> 00:03:34,000 como la pizarra, el tablero, los marcadores, el lápiz, el Chromebook, la calculadora, etc. 40 00:03:34,000 --> 00:03:37,000 Se va a realizar durante cinco sesiones. 41 00:03:37,000 --> 00:03:40,000 Vamos a trabajar, como hemos dicho anteriormente, por la introducción de estos porcentajes, 42 00:03:40,000 --> 00:03:44,000 identificar situaciones de la vida diaria que requieran esa actualización de porcentajes, 43 00:03:44,000 --> 00:03:49,000 calcular los mismos y resolver problemas que tengan que ver en la situación en nuestro día a día. 44 00:03:49,000 --> 00:03:52,000 En cuanto a la metodología vamos a trabajar desde la experiencia, 45 00:03:52,000 --> 00:03:55,000 la instrucción directa y la resolución de situaciones de la vida diaria, 46 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 presentaremos y identificaremos situaciones reales donde aplicar los porcentajes 47 00:04:00,000 --> 00:04:05,000 y, por último, el producto final que pretendemos conseguir con nuestros alumnos 48 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 es identificar que identifiquen correctamente los porcentajes y situaciones de la vida real, 49 00:04:09,000 --> 00:04:13,000 que calculen con precisión porcentajes y actividades o operaciones sencillas 50 00:04:13,000 --> 00:04:15,000 que requieran la utilización de los mismos, 51 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 que resuelvan problemas que involucren el uso de porcentajes, 52 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 mostrando un razonamiento rápido y claro 53 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 y que reconozcan la importancia de los mismos en nuestra vida, en nuestro día a día. 54 00:04:24,000 --> 00:04:29,000 Y esta sería nuestra situación de aprendizaje, la vida con porcentajes. 55 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Muchas gracias.