1
00:00:00,300 --> 00:00:06,919
Hola, soy Cecilia Martínez Vitoria y voy a presentar el contenido digital que he elaborado

2
00:00:06,919 --> 00:00:12,220
para la presentación de las evidencias fundamentales. Es un contenido dirigido al área de matemáticas

3
00:00:12,220 --> 00:00:17,280
para un nivel de quinto de primaria. El curso son enseñanzas iniciales y está elaborado

4
00:00:17,280 --> 00:00:20,940
con la herramienta Canva. Es una actividad de presentación de contenidos con la que

5
00:00:20,940 --> 00:00:26,179
pretendo facilitar la comprensión y motivación por aprender. Lo utilizo como la introducción

6
00:00:26,179 --> 00:00:29,359
o a una unidad didáctica, en este caso las unidades de medida.

7
00:00:30,120 --> 00:00:37,119
Es un contenido creado con elementos visuales y música para llamar la atención de nuestro alumnado.

8
00:00:37,679 --> 00:00:43,799
Además, en una primera parte de esta presentación encontramos la explicación de los contenidos,

9
00:00:44,679 --> 00:00:50,060
en el que lo presentamos en dos formatos, el escrito, utilizando fondos y colores que contrastan

10
00:00:50,060 --> 00:00:56,039
para su mejor visualización con palabras en negrita para dar más intensidad y destacar su

11
00:00:56,039 --> 00:01:02,600
importancia. Son aspectos que facilitan el aprendizaje de nuestros alumnos TDA y TDAH.

12
00:01:03,119 --> 00:01:09,640
Además de explicar la longitud, la masa y la capacidad mediante de forma escrita, lo apoyamos

13
00:01:09,640 --> 00:01:19,140
con un formato vídeo en el que salgo explicando estos contenidos. Con esto me intento reforzar

14
00:01:19,140 --> 00:01:22,980
la comprensión de este contenido, presentando los conceptos en diferentes

15
00:01:22,980 --> 00:01:27,459
formatos. Visto esto, pasamos a ver el procedimiento

16
00:01:27,459 --> 00:01:31,379
para el cálculo de las equivalencias entre unidades.

17
00:01:32,260 --> 00:01:35,159
Tanto para la longitud como para

18
00:01:35,159 --> 00:01:38,439
la masa y para la capacidad

19
00:01:38,439 --> 00:01:42,739
utilizo el mismo procedimiento.

20
00:01:42,739 --> 00:01:46,480
Es un esquema más visual y manipulativo

21
00:01:46,480 --> 00:01:57,180
Ya que a través del vídeo que también explico el procedimiento paso a paso que deben de seguir, nos permite poner ejemplos y calcularlo en el momento.

22
00:01:58,980 --> 00:02:12,099
Y visto los contenidos, los alumnos les facilito un link a los que pueden acceder para practicar los conceptos aprendidos en clase desde casa.

23
00:02:12,099 --> 00:02:20,159
El link está indicado de forma muy visual e intuitiva para facilitarles el acceso a nuestros alumnos.