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00:00:00,180 --> 00:00:05,299
El presente vídeo pretende que los alumnos consigan distinguir el interés simple y el interés compuesto

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00:00:05,299 --> 00:00:09,179
y entiendan la importancia para sus vidas y para la economía.

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00:00:09,900 --> 00:00:12,539
Está destinado a los alumnos de Economía de cuarto de la ESO.

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00:00:13,500 --> 00:00:21,140
La estructura de la presentación se hace una introducción con un índice de lo que se va a ver a continuación.

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00:00:21,420 --> 00:00:26,600
Empezamos con el interés simple, unas pequeñas pinceladas sobre el origen del interés.

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00:00:26,600 --> 00:00:34,219
cuando nos metemos ya con el interés simple se va a explicar todos y cada uno de los elementos

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00:00:34,219 --> 00:00:39,960
está a la izquierda, todos estos elementos están marcados con distintos colores

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00:00:39,960 --> 00:00:46,200
para que no los confundan unos con los otros, sobre todo lo que es el interés o los intereses

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00:00:46,200 --> 00:00:51,799
con el tipo de interés o rédito, para ello se juega con un trabalenguas en el que se ha aumentado

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00:00:51,799 --> 00:00:56,780
el tamaño de la letra y se sigue manteniendo la misma estructura de colores

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00:00:56,780 --> 00:01:00,320
y con esa misma estructura de colores se pasa a las fórmulas.

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00:01:00,520 --> 00:01:04,799
A la izquierda se identifica cada una de las variables con sus colores correspondientes

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00:01:04,799 --> 00:01:09,739
y a la derecha se aplica la fórmula para el cálculo del interés simple.

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00:01:10,239 --> 00:01:13,799
Se utiliza la variable, se introduce la variable tiempo, color negro,

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00:01:14,480 --> 00:01:18,719
pero lo que nos interesa es que distingan la R del rédito o tipo de interés con los intereses.

16
00:01:18,719 --> 00:01:25,299
Después de esto se les muestra un vídeo, un vídeo explicativo al que se le habrá quitado el sonido

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00:01:25,299 --> 00:01:42,609
Ellos tendrán que visionar el vídeo y adivinar o intentar intuir qué es lo que va diciendo el vídeo

18
00:01:42,609 --> 00:01:46,030
Para luego posteriormente en clase ponerlo en común

19
00:01:46,030 --> 00:01:53,290
Una vez visto el vídeo pasamos a un ejemplo en el que tendrán que aplicar lo aprendido

20
00:01:53,290 --> 00:01:58,670
Lo ha aprendido y además se utiliza el factor tiempo tanto en años como en meses como en días.

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00:01:59,469 --> 00:02:07,010
Después de esto pasamos a la pregunta ¿qué elegirías tú? para que vean la importancia del factor tiempo.

22
00:02:07,790 --> 00:02:16,969
A continuación, misma estructura para el interés compuesto, mismo índice, misma estructura de índice, misma estructura de colores.

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00:02:17,449 --> 00:02:22,629
Introducimos la R inversión de intereses, se hace hincapié de aquí, se vuelve a jugar con el trabalenguas

24
00:02:22,629 --> 00:02:26,849
y aumentando el tamaño de letra y manteniendo la distinción de colores.

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00:02:28,960 --> 00:02:35,419
Se les hace una representación gráfica en la que se ve claramente esa reinversión de los intereses

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00:02:35,419 --> 00:02:42,500
y se les vuelve a plantear la ecuación en la que juegan las variables explicadas.

27
00:02:43,219 --> 00:02:47,460
Después de esto, vuelve a aparecer un vídeo, un vídeo al que se le habrá quitado el sonido,

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00:02:47,580 --> 00:02:51,479
ellos tendrán que ir intuyendo todo lo que se ha explicado previamente

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00:02:51,479 --> 00:03:00,879
para luego posteriormente en clase poner en común lo que cada uno de ellos ha aprendido o ha intentado entender.

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00:03:01,900 --> 00:03:11,080
Se acaba la explicación con otro ejemplo, otro ejemplo en el que se explica cada uno de los años

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00:03:11,080 --> 00:03:16,080
y se aplica directamente la fórmula para que vean que es muchísimo más sencillo.

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00:03:16,080 --> 00:03:22,240
sencillo, se les acaba diciendo una pregunta simplemente para que ellos se den cuenta cuál

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00:03:22,240 --> 00:03:26,979
es la diferencia entre uno y otro y posteriormente se les invita a que entre ellos se hagan una

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00:03:26,979 --> 00:03:32,199
explicación para ver si realmente han comprendido lo expuesto.