1
00:00:00,360 --> 00:00:04,240
Somos el Colegio Profesor Don Enrique Tirno Galván, en Collado, Villalba.

2
00:00:04,339 --> 00:00:08,580
El nuestro es un centro preferente para alumnado con autismo, situado en Collado, Villalba.

3
00:00:08,800 --> 00:00:11,580
Y este curso hemos participado en el programa de Mentor Actúa,

4
00:00:12,080 --> 00:00:15,919
estableciendo un hermanamiento de enriquecimiento y intercambio de experiencias

5
00:00:15,919 --> 00:00:20,140
con el colegio preferente en alumnado con autismo, Antonio Machado, en Collado, Villalba.

6
00:00:20,640 --> 00:00:24,460
El Colegio Antonio Machado defiende su proyecto como inclusivo

7
00:00:24,460 --> 00:00:26,940
e implica a toda la comunidad educativa en su planteamiento.

8
00:00:26,940 --> 00:00:30,859
lo que queda de manifiesto en su organización y atención educativa a los alumnos,

9
00:00:31,300 --> 00:00:35,240
no solo en el aula TGD, sino en su aula de referencia y en el resto de dependencias,

10
00:00:35,460 --> 00:00:40,119
utilizando no solo pictogramas, sino lenguaje de signos, que complementa el trabajo en el aula TGD.

11
00:00:40,700 --> 00:00:43,200
El centro cuenta con un proyecto de radio y de prensa,

12
00:00:43,479 --> 00:00:47,119
que permite la inclusión de todos los alumnos de una forma diferente e innovadora.

13
00:00:48,920 --> 00:00:54,380
Se pone a disposición de todos la multitud de espacios que dan respuesta a las necesidades y características del alumnado con TEA,

14
00:00:54,380 --> 00:00:57,159
garantizando un planteamiento inclusivo e integrador.

15
00:00:57,520 --> 00:01:00,179
Los espacios se definen como verdaderos entornos de aprendizaje

16
00:01:00,179 --> 00:01:05,040
facilitando la atención individualizada y promoviendo el desarrollo físico y emocional de los alumnos.

17
00:01:05,719 --> 00:01:08,799
En momentos de la jornada especialmente sensibles para el alumnado con TEA

18
00:01:08,799 --> 00:01:11,879
como es el momento del comedor por su sensibilidad sensorial

19
00:01:11,879 --> 00:01:15,159
el centro pone a su disposición un pequeño comedor independiente

20
00:01:15,159 --> 00:01:18,060
que ofrece una mejor respuesta a sus necesidades.

21
00:01:18,560 --> 00:01:21,180
Asimismo, disponen de un aula paralela a la aula pirata

22
00:01:21,180 --> 00:01:24,500
donde los alumnos pueden relajarse en aquellos momentos que así lo necesiten.

23
00:01:25,079 --> 00:01:28,060
La integración de los alumnos con TGD en los espacios exteriores

24
00:01:28,060 --> 00:01:32,019
se realiza a través de la puesta en práctica de juegos y actividades inclusivas

25
00:01:32,019 --> 00:01:35,200
a través de su anticipación con el uso de pictogramas.

26
00:01:35,799 --> 00:01:39,719
El centro se encuentra debidamente señalizado con pictogramas y apoyos visuales.

27
00:01:39,879 --> 00:01:44,159
En su página web ofrece una presentación detallada sobre su proyecto de trabajo.

28
00:01:44,799 --> 00:01:48,060
Todo el equipo docente y no docente se reúne de forma periódica

29
00:01:48,060 --> 00:01:50,480
a fin de garantizar la mejor atención de los alumnos.

30
00:01:51,219 --> 00:01:56,200
El centro dispone de un aula del futuro que ofrece un espacio innovador e inclusivo de aprendizaje.

31
00:01:56,980 --> 00:02:01,379
El aula pirata se encuentra estructurado en diferentes espacios debidamente identificados con pictogramas

32
00:02:01,379 --> 00:02:03,939
para facilitar la comprensión por parte de los alumnos.

33
00:02:04,519 --> 00:02:10,000
Los espacios se dividen en zona de bienvenida, en la que cada alumno puede anticipar su horario de la jornada

34
00:02:10,000 --> 00:02:14,219
respetando las características individuales de cada uno y su estilo de aprendizaje,

35
00:02:14,219 --> 00:02:22,379
espacio de trabajo individual, trabajo en grupo, juego, rincón de la calma, espacio digital, asamblea, lectura, matemáticas, emociones, lenguaje y desayunos.

36
00:02:23,360 --> 00:02:27,800
Dentro del aula se reconoce un sistema de trabajo estructurado basado en la metodología TIC

37
00:02:27,800 --> 00:02:30,860
en la que cada actividad se organiza y se presenta de manera visual.

38
00:02:31,840 --> 00:02:37,860
La atención al alumnado se desarrolla dentro del aula de referencia y del aula TGD para garantizar la inclusión de los alumnos.

39
00:02:37,860 --> 00:02:50,800
En el aula se observa un respeto a las necesidades emocionales de los alumnos, buscando la identificación de sus fortalezas, respetando sus necesidades, características e intereses, a la vez que se potencia su propio estilo comunicativo y de aprendizaje.

40
00:02:51,259 --> 00:02:58,120
El número de apoyos visuales obedecen a unos criterios de claridad, organización y concreción, evitando estímulos innecesarios.

41
00:02:58,360 --> 00:03:07,580
En el aula se establecen las normas de forma visual y accesible. Se trabaja con agendas visuales para favorecer el desarrollo de habilidades metacognitivas, la memoria episodica y el lenguaje.

42
00:03:07,860 --> 00:03:15,240
Se garantiza la continuidad en la tensión entre el aula de referencia y el aula TGD, a través de la metodología y los profesionales implicados.

43
00:03:15,759 --> 00:03:23,460
La diversidad de materiales facilita la propuesta de multitud de actividades ajustadas al estilo de aprendizaje y al nivel de competencia curricular de los alumnos.

44
00:03:23,939 --> 00:03:27,759
Las TIC están presentes en el trabajo con los alumnos como propuesta de innovación.

45
00:03:28,300 --> 00:03:34,659
En conclusión, podemos decir que la experiencia nos ha resultado muy gratificante y enriquecedora, y que nos ha mostrado otra forma de trabajar.