1 00:00:01,010 --> 00:00:13,949 Pues bien, este sería el primer vídeo en relación a las evidencias fundamentales en las que, aunque hemos utilizado varias este curso, he elegido estas tres. 2 00:00:13,949 --> 00:00:32,829 La primera es esta plataforma de Snape, donde yo he estado accediendo durante todo el curso, de esta manera, como lo visualizábamos los profesores. 3 00:00:33,509 --> 00:00:43,450 En este apartado de aquí incluíamos las asignaturas, en concreto lo hemos utilizado para matemáticas, para lengua castellana y compañera para el área de inglés. 4 00:00:43,950 --> 00:00:59,950 Aquí podíamos añadir más asignaturas y, por poner un ejemplo dentro de matemáticas, íbamos añadiendo contenidos, por ejemplo, aquí los relacionados, como veis, con los números de tres cifras, que era un repaso de segundo. 5 00:00:59,950 --> 00:01:09,450 y íbamos haciendo una exposición de las actividades, un recordatorio. 6 00:01:11,310 --> 00:01:16,489 En algunas de ellas los alumnos tenían que acceder con sus tablets, 7 00:01:16,489 --> 00:01:19,769 cada uno de ellos tiene una tablet individual en la que van accediendo 8 00:01:19,769 --> 00:01:24,329 y van realizando las actividades y enseguida a los profesores nos aparece 9 00:01:24,329 --> 00:01:28,909 si han tenido algún error, si han tenido algún error 10 00:01:28,909 --> 00:01:31,450 pero luego han conseguido hacerlo bien o si lo han hecho bien. 11 00:01:31,909 --> 00:01:34,810 Incluso podemos ver dentro de los errores, por ejemplo aquí, 12 00:01:37,989 --> 00:01:40,469 por lo que había puesto el alumno o la alumna en cuestión, 13 00:01:40,629 --> 00:01:44,349 dice cuál es el valor del 9 en lugar de 900, pues había puesto 90. 14 00:01:47,609 --> 00:01:51,469 Otro por aquí, pues había puesto cuál es el valor de 9, las centenas, 15 00:01:51,590 --> 00:01:58,109 que sí, bueno, es un error que aunque la aplicación lo dé como que no está bien, 16 00:01:58,909 --> 00:02:05,269 pues, bueno, podemos ver que sí que tiene una idea del significado de este nueve aquí en la tercera posición, 17 00:02:05,469 --> 00:02:07,450 aunque no sea lo que se le vería exactamente. 18 00:02:12,219 --> 00:02:17,819 Por ver alguna otra actividad, pues, ¿quién tiene más flores? 19 00:02:17,819 --> 00:02:24,280 Es un debate que se podía hacer igualmente tanto en la tablet como en gran grupo en la clase. 20 00:02:27,639 --> 00:02:32,139 Hay un apartado que es para preparar, que puedes incluir las actividades que tú consideres. 21 00:02:32,139 --> 00:02:35,280 hay otro apartado que es de seguimiento 22 00:02:35,280 --> 00:02:38,479 pero aparecen los nombres de los alumnos 23 00:02:38,479 --> 00:02:40,860 y no quiero mostrarlo por aquí 24 00:02:40,860 --> 00:02:43,460 pero te van apareciendo en lugar de aparecer 25 00:02:43,460 --> 00:02:45,919 de cada una de las actividades 26 00:02:45,919 --> 00:02:47,319 el nombre de cada alumno 27 00:02:47,319 --> 00:02:49,800 y todas las actividades que ha hecho 28 00:02:49,800 --> 00:02:52,219 cuántas las ha hecho bien, cuántas las ha hecho mal 29 00:02:52,219 --> 00:02:54,539 en qué ha podido fallar, en qué apartados 30 00:02:54,539 --> 00:02:58,080 todo el seguimiento, incluso un análisis del mismo 31 00:02:58,080 --> 00:03:01,960 y ellos para acceder sería de la misma forma que nosotros 32 00:03:01,960 --> 00:03:08,159 Pueden acceder también en ordenadores en su casa y si no, pues en las tablas del centro. 33 00:03:08,479 --> 00:03:15,120 Lo que pasa es que en lugar de meterse en el apartado de profesores, pues se meten en el de aquí, en el de estudiantes. 34 00:03:15,319 --> 00:03:23,159 Cada uno tiene un usuario y una contraseña, pero no se tienen que registrar ellos con ningún correo electrónico ni con nada. 35 00:03:25,129 --> 00:03:30,650 Otra de las herramientas que he utilizado durante este curso ha sido esta de aquí, 36 00:03:30,650 --> 00:03:40,770 esta herramienta gratuita de Lightwork Sheet, donde yo accedía por aquí, 37 00:03:45,590 --> 00:04:09,689 por acciones de tercero, y aquí tienes muchísimas actividades para que puedan realizar los alumnos. 38 00:04:12,340 --> 00:04:17,620 ¿Cómo accedían los alumnos? Lo podían hacer de esta misma forma, 39 00:04:17,620 --> 00:04:24,800 pero lo que yo hago normalmente es que algunas de las fichas que ponía 40 00:04:24,800 --> 00:04:31,980 que ya lo añadiré en el apartado de contenidos digitales propios 41 00:04:31,980 --> 00:04:36,560 pues ya veremos como una vez que hemos preparado la actividad 42 00:04:36,560 --> 00:04:42,939 pues después vamos a darle nuestras pautas 43 00:04:42,939 --> 00:04:47,519 para que puedan enviarnos directamente las respuestas a nuestro correo electrónico 44 00:04:47,519 --> 00:04:53,860 y tampoco se tienen que descargar ni nada, acceden directamente a través del correo de EducaMadrid a un enlace. 45 00:04:55,100 --> 00:05:02,779 Y otra de ellas sería dentro de otra herramienta gratuita que he estado utilizando, es la de Kahoot, 46 00:05:03,519 --> 00:05:10,819 donde he utilizado algunos Kahoot que ya estaban hechos y otros de creación propia como este de aquí, 47 00:05:10,819 --> 00:05:15,480 donde iban añadiendo preguntas dentro del plan lector 48 00:05:15,480 --> 00:05:19,740 se iban añadiendo diferentes preguntas para los alumnos 49 00:05:19,740 --> 00:05:24,600 y lo único que en lugar de ellos contestarlos en el cajón 50 00:05:24,600 --> 00:05:28,279 sacaban cuatro pinturas de cuatro colores diferentes 51 00:05:28,279 --> 00:05:30,600 porque tenían cuatro respuestas posibles 52 00:05:30,600 --> 00:05:35,959 y las iban levantando su pintura 53 00:05:35,959 --> 00:05:38,779 si era de color rojo, azul, amarillo o verde 54 00:05:38,779 --> 00:05:45,779 y lo levantaban y íbamos contando los puntos que tenían, podían sacar un máximo de 10 puntos 55 00:05:45,779 --> 00:05:48,939 y si iban fallando pues iba arrastrando un punto por cada pregunta.