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00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Hola a todas y a todos. En este módulo vamos a tratar un tema especialmente significativo,

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00:00:12,000 --> 00:00:19,000
interesante y ciertamente innovador. Se trata de intentar encontrar las claves que permitan

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00:00:19,000 --> 00:00:26,000
a un centro interpretar cómo puede elaborar un plan para la detección y la prevención

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00:00:26,000 --> 00:00:32,000
de los trastornos emocionales y los desajustes psicológicos que nuestros niños, niñas

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00:00:32,000 --> 00:00:40,000
y adolescentes viven en el día a día. Somos conscientes de que se trata de contenidos

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00:00:40,000 --> 00:00:45,000
que ya forman parte de la preocupación del profesorado, de todos los agentes de las comunidades

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00:00:45,000 --> 00:00:51,000
educativas, de las familias, de los profesores, de los maestras, maestros, incluso también

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00:00:51,000 --> 00:00:57,000
de los propios chicos y chicas. Somos conscientes de que todo lo que tiene que ver con el concepto,

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00:00:57,000 --> 00:01:03,000
la experiencia y el desarrollo de programas ligados a la gestión emocional, al desarrollo

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00:01:03,000 --> 00:01:10,000
de programas que tienen que ver con la profundización sobre el desarrollo emocional de las personas

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00:01:10,000 --> 00:01:16,000
se han venido implementando, pues ya forman parte del día a día de nuestros centros,

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00:01:16,000 --> 00:01:24,000
en mayor o menor medida, pero lo que pretendemos en este módulo es avanzar un poco más y

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
facilitar a los centros educativos una guía que permita entender e interpretar cuáles

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
son las secuencias, cuáles son los pasos, cuáles son las fases que podría desarrollar

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
para generar un buen plan de detección y de prevención de los desajustes emocionales

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
a los que nos estamos refiriendo. Estamos hablando de un proceso que tiene una concreción

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00:01:48,000 --> 00:01:57,000
en un documento, en una guía orientativa, un marco general, una guía de recursos para

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00:01:57,000 --> 00:02:02,000
la elaboración de planes en los centros educativos para lo que hemos estado comentando, para

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00:02:02,000 --> 00:02:09,000
aprender a prevenir y detectar los desajustes y trastornos emocionales de nuestros alumnos

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00:02:09,000 --> 00:02:16,000
y alumnas en nuestro día a día, en la cotidianidad. Se trata de una guía que ha sido elaborada

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00:02:16,000 --> 00:02:22,000
por la unidad de convivencia dependiente de la subdirección general de inspección educativa

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00:02:22,000 --> 00:02:31,000
que define pasos, secuencias, que plantea un recorrido natural en el contexto en el

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
que se suelen desarrollar las acciones organizativas de los centros educativos y que pone al servicio

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
fundamentalmente del equipo directivo y de otros órganos del centro de recursos específicos

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00:02:45,000 --> 00:02:54,000
para poder profundizar, reflexionar, diseñar acciones y por supuesto evaluar los procesos

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00:02:54,000 --> 00:02:58,000
que pueda concretar en torno a este contenido.