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Hola, soy Marta Jiménez y en este vídeo os presentaré mi segunda propuesta educativa

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integrada en el aula virtual. En este caso se trata de una actividad de tipo speaking

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llamada Reading Our Future a Podcast. Los alumnos de una clase de 31 de tercero de la

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00:00:13,520 --> 00:00:18,480
ESO realizarán la grabación de un podcast de 5 minutos en grupos de 3 o 4 excepcionalmente.

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00:00:18,480 --> 00:00:22,360
Uno de ellos tomará el papel de host del programa y será un vidente al que los otros

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dos invitados deberán formular preguntas para averiguar hechos de sus propias vidas

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y también predicciones relacionadas con distintos aspectos del mundo actual.

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00:00:29,560 --> 00:00:33,560
De esta manera repasarán el uso de las pruebas futuras que ya trabajaron en su anterior proyecto

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e incluirán el uso de estructuras condicionales para formar hipótesis.

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00:00:37,320 --> 00:00:41,560
Como ya vieron en la estructura del aula virtual, predominaría la metodología basada en el

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00:00:41,560 --> 00:00:45,400
Flip Classroom. Todos los alumnos realizarán los cuestionarios de tipo obligatorio pero

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se asignarán otros de refuerzo o extensión dependiendo de las necesidades y niveles de

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00:00:49,360 --> 00:00:53,840
los distintos perfiles de alumnos. En este proyecto además se incorporan metodologías

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de tipo ABP y DUA. La secuenciación de tareas pasa por, tal y

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00:00:57,920 --> 00:01:01,760
como describí en el anterior proyecto, el control de las estructuras requeridas mediante

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una serie de ejercicios tipo de banco de preguntas en el aula virtual.

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00:01:05,840 --> 00:01:11,600
Una vez esta etapa esté superada, el alumno deberá explorar a través de una imagen interactiva

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00:01:11,600 --> 00:01:19,960
diversas noticias de diferente ámbito cuyo contenido habrá de reportar en la clase principal.

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00:01:19,960 --> 00:01:23,800
Todo ello servirá para introducir la actividad y aportar un escenario de reflexión, ya que

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en el podcast tendrán también que formular sus propias hipótesis sobre la situación

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del mundo en el que viven. Una vez explicadas las pautas que pueden ver aquí y habiendo

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proporcionado al alumno los recursos y los materiales necesarios para realizar sus grabaciones,

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se establecerá el orden en el que los grupos grabarán este podcast. Habrá de contarse

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00:01:44,480 --> 00:01:48,680
con un aula separada y la ayuda de la asistente de conversación esos días. El podcast debe

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haberse trabajado y ensayado previamente, aunque se permita el uso de notas, no debe

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sonar leíble. Debido a que tiene que grabarse delante del

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auditor, evitamos que los alumnos se limiten a leer de un papel en sus casas.

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En cuanto a la evaluación, esta sería la rúbrica que se usaría para la corrección

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00:02:04,920 --> 00:02:09,320
y devolución de la nota a través del aula virtual. La pista del podcast deberá ser

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subida por parte de los alumnos al aula virtual. Como paso final y elemento extra de motivación,

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los alumnos subirán este podcast a un Padlet creado para la ocasión y recibirán la valoración

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00:02:21,440 --> 00:02:26,440
de sus compañeros a modo de coevaluación. El podcast más votado podrá experimentar

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00:02:26,440 --> 00:02:31,000
una leve subida de nota a decisión del profesor. A continuación pueden comprobar que esta

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00:02:31,000 --> 00:02:35,120
actividad se ha ideado de acuerdo a lo establecido con el currículum actual.

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00:02:35,120 --> 00:02:39,200
Por último ya quería mencionar la importancia del cumplimiento de la netiqueta. Se incluye

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dentro de una sección propia en el aula virtual y su recordatorio, por tanto, estará siempre

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a disposición del alumno. Además, en este proyecto cobrará especial importancia al

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00:02:48,480 --> 00:02:52,800
incluirse como un ítem más dentro de la rúbrica de evaluación.

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00:02:52,800 --> 00:02:55,440
Y esto sería todo. Muchas gracias por su atención.