1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Buenos días, mi nombre es Natalia Romo. Voy a explicar a continuación, de forma muy sencilla, 2 00:00:06,000 --> 00:00:13,000 para juntar a la evidencia de innovación metodológica, la infografía que desarrollamos 3 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 sobre un proyecto en una de las clases de primero de la ESO sobre la antigua ROM. 4 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 En primer lugar, se les indicaban cuáles eran los alumnos, los objetivos que tenía este proyecto, 5 00:00:22,000 --> 00:00:28,000 se creaban los grupos con los distintos roles asignados a cada alumno dentro de dichos grupos 6 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 y se explicaba en qué iban a consistir las distintas sesiones, 7 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 además de darles las rúbricas de autoevaluación, coevaluación y evaluación del profesor 8 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 que se iban a emplear a lo largo de las distintas sesiones. 9 00:00:40,000 --> 00:00:45,000 Los objetivos eran un conocimiento de los rasgos principales de la antigua civilización romana, 10 00:00:45,000 --> 00:00:50,000 identificar los aspectos de esta civilización a nivel cultural, político y social 11 00:00:50,000 --> 00:00:55,000 y comprender qué influencia e importancia había tenido Roma para el mundo actual. 12 00:00:55,000 --> 00:00:59,000 Las sesiones estaban siempre divididas en dos partes diferenciadas. 13 00:00:59,000 --> 00:01:04,000 La sesión 1 consistía en una introducción a la antigua Roma con una actividad sencilla 14 00:01:04,000 --> 00:01:09,000 en la cual los alumnos presentaban de forma interactiva la ubicación geográfica 15 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 donde se encontró, donde se dio el origen de Roma y a continuación una cronología de la historia de Roma. 16 00:01:16,000 --> 00:01:22,000 Siguiendo con esta cuestión debían investigar sobre cuáles eran las diferencias entre la República Romana 17 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 y el Imperio Romano fundamentalmente a nivel político y social. 18 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 En la segunda sesión se retomaban estas cuestiones que además si no habían terminado durante la clase 19 00:01:30,000 --> 00:01:36,000 podían continuar en casa, se aclaraban las dudas y se pasaba a ver la organización política y social de Roma. 20 00:01:36,000 --> 00:01:42,000 En la primera parte de la clase debían distribuirse roles entre los distintos compañeros 21 00:01:42,000 --> 00:01:47,000 representando cada uno de ellos bien un ciudadano romano, un plebeio, un esclavo, un senador 22 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 y establecer un pequeño diálogo de un día cotidiano en la antigua Roma 23 00:01:51,000 --> 00:01:57,000 teniendo en cuenta los distintos papeles que tenían estos personajes en la antigua Roma. 24 00:01:57,000 --> 00:02:02,000 Debían grabarlo en vídeo y adjuntarlo al apartado correspondiente de clase. 25 00:02:02,000 --> 00:02:07,000 Y a continuación crear una pequeña tabla comparando cómo era el sistema político de la República Romana 26 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 con el sistema político actual. 27 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 En la sesión 3 se hacía una profundización en cómo era la vida cotidiana en la antigua Roma 28 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 mediante un vídeo que debían visualizar y luego haciendo una lista de similitudes y diferencias 29 00:02:20,000 --> 00:02:24,000 entre esa vida cotidiana que habían podido percibir en el vídeo y la vida actual. 30 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 En la sesión 4 se identificaba cuál era el legado cultural de Roma 31 00:02:28,000 --> 00:02:32,000 viendo qué influencia había tenido en la lengua, arquitectura, el arte y derecho en la actualidad 32 00:02:32,000 --> 00:02:36,000 e investigando a continuación palabras o expresiones de nuestro idioma 33 00:02:36,000 --> 00:02:42,000 que tuviesen su origen en el latino incluso que se hubiesen mantenido en el propio latino original. 34 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 En la sesión 5 se identificaban los grandes logros de la antigua Roma 35 00:02:46,000 --> 00:02:50,000 creando en primer lugar un mural con las principales infraestructuras 36 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 y indicando mediante una pequeña reflexión cuál era la importancia, 37 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 cuál fue la importancia de la ingeniería romana para el Imperio Romano 38 00:02:58,000 --> 00:03:02,000 llegando a una última sesión en la que hacíamos una evaluación y cierre. 39 00:03:02,000 --> 00:03:08,000 Aquí ellos mismos hacían preguntas cortas como si fuesen los que realizaban un examen 40 00:03:08,000 --> 00:03:12,000 y se generaba un pequeño debate entre toda la clase 41 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 sobre la importancia que tuvo la antigua Roma para la historia 42 00:03:15,000 --> 00:03:18,000 además de recoger las distintas evaluaciones con las rúbricas 43 00:03:18,000 --> 00:03:22,000 que se habían presentado en la primera sesión.