1
00:00:00,000 --> 00:00:14,600
Esta es la tarea 6 del curso de competencia digital del nivel A2.

2
00:00:14,600 --> 00:00:19,940
Empezamos con la tarea 3, la situación de aprendizaje.

3
00:00:19,940 --> 00:00:27,740
Esta es una unidad que va dedicada a los alumnos de tercero de la ESO de la asignatura de inglés.

4
00:00:27,740 --> 00:00:31,440
El tema a trabajar es las comidas y las recetas.

5
00:00:31,440 --> 00:00:35,580
La unidad se compone de 7 sesiones.

6
00:00:35,580 --> 00:00:41,460
Los alumnos van a aprender sobre comidas típicas de otros países, vocabulario de comidas y

7
00:00:41,460 --> 00:00:46,340
van a tener que elaborar su propia receta.

8
00:00:46,340 --> 00:00:52,300
Se muestran las competencias específicas, los contenidos, los criterios de evaluación

9
00:00:52,300 --> 00:01:00,700
y por último la metodología principal en la cual se desarrollan las 7 unidades y lo

10
00:01:00,700 --> 00:01:03,700
que van a hacer.

11
00:01:03,700 --> 00:01:12,260
En la sesión 4, 5 y 6 tienen que buscar información sobre una receta típica de comida española

12
00:01:12,260 --> 00:01:18,660
o de cualquier otro país, hacer un PowerPoint y luego exponerlo a la clase.

13
00:01:18,660 --> 00:01:24,020
Los recursos que se van a utilizar son visionados de vídeos de YouTube, búsqueda de Internet

14
00:01:24,020 --> 00:01:27,260
de información y se hará en la sala de ordenadores.

15
00:01:27,260 --> 00:01:40,340
El PowerPoint sobre la situación de aprendizaje en el cual se muestra lo que van a hacer durante

16
00:01:40,340 --> 00:01:42,240
las 7 sesiones.

17
00:01:42,240 --> 00:01:52,880
Se va a hablar de comida de otros países, lo que van a conseguir hacer en la organización.

18
00:01:52,880 --> 00:02:01,000
La receta se va a hacer en grupos divididos de 4 o 5 estudiantes donde elegirán una comida

19
00:02:01,000 --> 00:02:12,680
típica, buscarán información sobre la comida y luego tendrán que hacer un PowerPoint y

20
00:02:12,680 --> 00:02:16,800
exponerlo a la clase.

21
00:02:16,800 --> 00:02:23,200
Aquí se muestran las 7 sesiones y la última sesión sería una evaluación en la cual

22
00:02:23,200 --> 00:02:33,080
el profesor va a evaluar a los alumnos y los alumnos se van a evaluar entre ellos mismos.

23
00:02:33,080 --> 00:02:45,400
Cada grupo va a evaluar a otros grupos respondiendo a unas preguntas.

24
00:02:45,400 --> 00:02:51,240
Ahora continuamos con la tarea 4, con el libro de calificaciones, en el cual se ve que hay

25
00:02:51,240 --> 00:03:10,920
tres evaluaciones con las tres tareas y la evaluación de cada tarea.

26
00:03:10,920 --> 00:03:16,800
En una de las tareas, en la de la evaluación final, en la cual se les propone unas cuantas

27
00:03:16,800 --> 00:03:30,160
preguntas con cuatro respuestas en las que ellas tendrán que elegir la respuesta correcta.

28
00:03:30,160 --> 00:03:38,720
Ahora pasamos a la tarea 5.

29
00:03:38,720 --> 00:03:44,600
La tarea 5 es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

30
00:03:45,600 --> 00:03:57,000
En el cual, la primera, la salida, si pinchan en ella, van a tener las instrucciones de

31
00:03:57,000 --> 00:04:03,240
esta tarea, en el cual se les dice que tienen que leer muy bien las instrucciones para entender

32
00:04:03,240 --> 00:04:14,560
lo que hay que hacer y que es obligatorio hacer hasta la tarea número 3.

33
00:04:14,560 --> 00:04:19,960
Se vuelve al espacio de actividades y que hay propuestas, unas cuantas actividades,

34
00:04:19,960 --> 00:04:25,840
en la cual los alumnos pinchan en el número de mérito y les llevan hacia unos vídeos

35
00:04:25,840 --> 00:04:27,200
o unas actividades.

36
00:04:27,200 --> 00:04:35,840
Entonces, si pinchan en la 1, les lleva directamente a un vídeo sobre comida tradicional para

37
00:04:35,840 --> 00:04:37,680
que lo visionen.

38
00:04:37,680 --> 00:04:47,440
La tarea 2 sería hacer un geniali, que son… les hacen preguntas sobre vocabulario de comida

39
00:04:47,440 --> 00:04:50,840
y ellos tienen que intentar responderlas.

40
00:04:50,840 --> 00:05:00,160
En la actividad 3, se les hace un ejercicio de live worksheets, en el cual tienen que

41
00:05:00,160 --> 00:05:08,840
ordenar una receta de comida y luego les dan la respuesta si han acertado o no.

42
00:05:08,840 --> 00:05:15,200
Una vez llegados aquí, si ven que estas tres tareas han sido difíciles para ellos, pueden

43
00:05:15,200 --> 00:05:29,560
hacer esta tarea, que sería un poco más fácil, en el cual se muestra vocabulario del tema

44
00:05:29,560 --> 00:05:34,200
con frases bien explicado para que lo entiendan mejor.

45
00:05:34,200 --> 00:05:39,560
Vuelven al espacio de actividades y en la tarea 4 se muestra otro vídeo un poco más

46
00:05:39,560 --> 00:05:42,560
difícil de cómo hacer una receta.

47
00:05:42,560 --> 00:05:55,760
Y luego, la meta, si vuelven a pinchar en la meta, pues harían como un resumen final

48
00:05:55,760 --> 00:06:08,880
de la actividad, que es un cajud con distintas preguntas y respuestas.

49
00:06:08,880 --> 00:06:11,480
Y con esto se acaba la tarea 6.

50
00:06:11,480 --> 00:06:12,320
Gracias.