1 00:00:00,000 --> 00:00:06,480 Hola, mi nombre es Cristina Celada y mi situación de aprendizaje está centrada en tres años 2 00:00:06,480 --> 00:00:12,080 del primer ciclo de educación infantil. Se titula Adivina, adivinanza, qué cuento tengo 3 00:00:12,080 --> 00:00:20,760 en la panza. Esta situación de aprendizaje parte de la base de que los alumnos tienen 4 00:00:20,760 --> 00:00:26,240 poca edad y lo que nos plantea la necesidad de acercarnos a ellos de una forma lúdica 5 00:00:26,240 --> 00:00:32,040 tal y como se recoge en la loan lowering. Por ello, utilizando un centro de interés 6 00:00:32,040 --> 00:00:38,400 que está recogido en la programación general de la escuela, que son los cuentos tradicionales, 7 00:00:38,400 --> 00:00:44,240 hemos desarrollado esta situación de aprendizaje para hacerles más atractivo este tipo de 8 00:00:44,240 --> 00:00:51,240 contenidos y acercarnos a ellos de una forma más innovadora y atractiva. 9 00:00:51,240 --> 00:00:56,000 Nosotros planteamos cuatro objetivos en esta situación de aprendizaje que son, como decíamos 10 00:00:56,000 --> 00:01:00,720 antes, acercarnos de una forma más atractiva a los cuentos tradicionales, hacer una primera 11 00:01:00,720 --> 00:01:07,000 aproximación a la competencia digital como está recogido en el decreto 36 barra 2022 12 00:01:07,000 --> 00:01:12,040 de la Comunidad de Madrid y familiarizar al alumnado con diferentes tipos de formas de 13 00:01:12,040 --> 00:01:18,440 comunicación oral, escrita, visual, musical, etc. Y por último, iniciar el profesorado 14 00:01:18,440 --> 00:01:23,720 en la metodología ADJ, que es el aprendizaje basado en el juego. 15 00:01:23,720 --> 00:01:31,200 La organización de esta situación de aprendizaje será dividir al grupo en dos subgrupos, según 16 00:01:31,200 --> 00:01:37,760 se trabaja en psicomotricidad, en la cual siempre dividimos a los grupos en dos. El 17 00:01:37,760 --> 00:01:46,760 equipo será máximo de diez alumnos por aula de referencia y mientras tanto el resto de 18 00:01:46,920 --> 00:01:53,920 equipos de grupo se dirigirá a psicomotricidad. Lo hemos pensado así porque se puede realizar 19 00:01:57,040 --> 00:02:04,040 dos veces de semana aprovechando la hora en la que los alumnos y alumnas tenían planificada 20 00:02:04,800 --> 00:02:11,600 y así se recogen en plazo general las clases de psicomotricidad. Las sesiones serán de 21 00:02:11,640 --> 00:02:17,480 45 minutos y aprovecharemos ese desdoble para llevar a cabo estas actividades. En cada una 22 00:02:17,480 --> 00:02:22,960 de las sesiones se trabajará con la mitad del grupo. 23 00:02:22,960 --> 00:02:29,960 Ejemplos de actividades. Hemos hecho dos bloques, uno que sería juegos tradicionales adaptados 24 00:02:30,680 --> 00:02:37,680 a esta temática, a los cuentos tradicionales y actividades digitales. En cuanto a los 25 00:02:37,840 --> 00:02:42,560 juegos tradicionales, algunos ejemplos serían las adivinanzas de cuentos, en el que plantearíamos 26 00:02:42,560 --> 00:02:48,680 diferentes preguntas para que los niños y niñas llegasen a adivinar de qué personaje 27 00:02:48,680 --> 00:02:55,600 estamos hablando. Otro tipo de juego sería el de la zapatilla por detrás personalizado, 28 00:02:55,600 --> 00:03:02,600 en el que la persona que la liga sería uno de los personajes de cuento. Y en cuanto a 29 00:03:03,600 --> 00:03:08,600 recursos digitales, ejemplos de ellos son los diferentes recursos de Youtube, que tienen 30 00:03:08,600 --> 00:03:14,600 multitud de contenidos tanto de cuentos como de canciones, cuentos con marionetas, cuentos 31 00:03:14,600 --> 00:03:20,600 dibujados, cuentos reales, reales me refiero a teatralizados, etc. Y por último, recursos 32 00:03:22,600 --> 00:03:28,600 propios en los que recogeremos recursos que hemos trabajado, como es el caso de esta 33 00:03:29,600 --> 00:03:35,600 juego que hemos hecho en EducaPlay, en el que podemos ver que es una actividad de cuento, 34 00:03:40,600 --> 00:03:46,600 en el que vamos pidiendo pistas, nos va diciendo, hoy se van abriendo los cuadros para que 35 00:03:50,600 --> 00:03:56,600 los alumnos y alumnas descubran cuál es el personaje que hemos escondido en él. 36 00:03:59,600 --> 00:04:05,600 La evaluación se realizará por observación directa y sistemática del alumno, es lo que 37 00:04:08,600 --> 00:04:14,600 marca la orden 460-2023, y para ello utilizaremos listas de control entre actividades que nos 38 00:04:14,600 --> 00:04:20,600 permite temporalizar la evaluación. Los criterios de evaluación serán tres, la participación 39 00:04:20,600 --> 00:04:25,600 en las actividades de forma activa, el uso del lenguaje trabajado y el interés y asimilación 40 00:04:25,600 --> 00:04:31,600 por los formatos. Nuestra tarea número 4 estaba referida a la evaluación y para ello hemos 41 00:04:34,600 --> 00:04:40,600 creado en nuestra aula virtual tres ítems de evaluación, uno para cada trimestre, que podemos 42 00:04:42,600 --> 00:04:48,600 ver aquí, y que se dividen de la siguiente manera. La primera actividad del primer trimestre 43 00:04:49,600 --> 00:04:55,600 giran siempre en torno al cuento del uso polar, la primera actividad será un cuestionario, 44 00:04:58,600 --> 00:05:04,600 en el que les preguntaremos cosas como ¿Hay leones en el polo? ¿Verdadero o falso? 45 00:05:04,600 --> 00:05:10,600 Falso, y tendríamos nuestro primer punto. La siguiente actividad para el segundo trimestre 46 00:05:11,600 --> 00:05:17,600 es un poco más sofisticada, siempre pediremos la ayuda de las familias, es una sopa de letras 47 00:05:17,600 --> 00:05:22,600 en la que hay que encontrar las palabras de la lista, que son animales del polo. 48 00:05:22,600 --> 00:05:31,600 Entonces tendríamos por ejemplo aquí la foca, tendríamos la orca, el pingüino, 49 00:05:33,600 --> 00:05:39,600 el león marino lo tenemos aquí colocado del revés y nos falta el pingüino 50 00:05:40,600 --> 00:05:47,600 que está aquí. Lo tenemos bien, nos da los cuatro cenas. 51 00:05:47,600 --> 00:05:52,600 Y por último la última actividad sería un cuestionario de animales del polo, en el que tenemos 52 00:05:52,600 --> 00:05:58,600 diferentes preguntas, vamos a abrirlo. Marcar animales que viven en los polos, el narval 53 00:05:58,600 --> 00:06:05,600 que vive, la loca no vive, el beluga y el tigre que no vive. ¿Qué polos más fríos? 54 00:06:05,600 --> 00:06:11,600 El norte y el sur, nos marcaríamos el sur. ¿Dónde viven los osos polares? En el polo norte. 55 00:06:11,600 --> 00:06:15,600 ¿Y cuál es la principal amenaza a la que se enfrentan los animales del polo? 56 00:06:15,600 --> 00:06:25,600 Sería el calentamiento global. Terminamos el intento, lo enviamos y aquí en evaluación 57 00:06:25,600 --> 00:06:36,600 finalizamos la revisión, nos saldrían las notas que ha sacado cada alumno. 58 00:06:36,600 --> 00:06:42,600 Vamos a hacer nuestra última actividad que es el espacio de aprendizaje adaptado 59 00:06:42,600 --> 00:06:47,600 a los diferentes ritmos de aprendizaje. En este caso hemos creado un pdf que hemos enviado 60 00:06:48,600 --> 00:06:54,600 a las familias, recordamos que nuestro alumnado es de 3 años, del primer ciclo infantil, 61 00:06:54,600 --> 00:06:59,600 y lo primero que haríamos sería abrir las instrucciones para papás y mamás. 62 00:06:59,600 --> 00:07:07,600 Esto nos lleva a un documento, que es este, en el que les decimos a los papás y a los mamás. 63 00:07:07,600 --> 00:07:12,600 Papá y mamá, os necesitamos, estas actividades son para los niños y niñas, pero necesitamos 64 00:07:12,600 --> 00:07:18,600 vuestra ayuda. ¿Cómo podéis hacerlo? Guiándole por las diferentes actividades, contándoles 65 00:07:18,600 --> 00:07:22,600 cuentos tradicionales, escribiendo cuando haya que hacerlo, recordamos que nuestros 66 00:07:22,600 --> 00:07:27,600 alumnos son muy chiquititos y todavía no saben escribir, dejando que contesten los 67 00:07:27,600 --> 00:07:32,600 pequeños, ya somos mayores y conocemos el contenido, baila con nosotros en el repostaje 68 00:07:32,600 --> 00:07:37,600 y disfruta haciéndolo, no tenemos prisa. Y sobre todo pasarlo bien todos juntos, 69 00:07:37,600 --> 00:07:42,600 porque esto es solo para divertirnos en familia. Una vez que hemos leído las instrucciones, 70 00:07:42,600 --> 00:07:47,600 volveríamos aquí, las instrucciones para papás y mamás, y leeríamos estas instrucciones 71 00:07:47,600 --> 00:07:53,600 todos juntos. Estas instrucciones, ¿qué nos dicen? Pues, primero, queremos retaros 72 00:07:53,600 --> 00:07:58,600 como familia a aprender todos juntos, segundo, es obligatorio hasta el número 3, tercero, 73 00:07:58,600 --> 00:08:04,600 tomaros el repostaje como un descanso, cuarto, la principal instrucción es pasarlo bien, 74 00:08:04,600 --> 00:08:08,600 y quinto, no es una carrera tomaros todo el tiempo que necesitéis y repetirlo tantas 75 00:08:08,600 --> 00:08:15,600 veces como queráis. En este caso el repostaje lo hemos marcado como una parte de descanso, 76 00:08:15,600 --> 00:08:23,600 de diversión, porque nuestros alumnos al ser tan pequeños, los contenidos no son como 77 00:08:23,600 --> 00:08:29,600 para alumnos más mayores, no es necesario volver atrás para entenderlo, porque ellos 78 00:08:29,600 --> 00:08:35,600 aprenden vivencialmente. Y una vez que ya tenemos las instrucciones claras, pues volvemos 79 00:08:35,600 --> 00:08:41,600 a nuestro pdf, voy a cerrar todo esto porque tenemos un montón de ventanas, volvemos a 80 00:08:41,600 --> 00:08:47,600 nuestro pdf y tenemos los diferentes pasos en nuestro espacio de aprendizaje. El primer 81 00:08:47,600 --> 00:08:57,600 paso nos lleva a un vídeo de Youtube, que es este, que es una canción, y que nos sale 82 00:08:57,600 --> 00:09:07,600 con la publicidad, pero lo tengo abierto aquí sin publicidad. Voy a cerrar y voy a 83 00:09:07,600 --> 00:09:15,600 ponerlo sin publicidad, que es este vídeo. Es una canción que nos cuenta de una manera 84 00:09:15,600 --> 00:09:25,600 especial el cuento de Caperucita Roja. Voy a adelantarlo un poco para no detenernos 85 00:09:25,600 --> 00:09:29,600 mucho, que se nos haga muy largo, que es esta canción. 86 00:09:55,600 --> 00:10:07,600 Como vemos, es una manera original de acercarnos a este cuento, que ya habremos trabajado en 87 00:10:07,600 --> 00:10:17,600 clase previamente, y que nos permite interiorizarlo más sencillamente para estas edades. La segunda 88 00:10:17,600 --> 00:10:29,600 actividad sería un cuento que se llama Que llega el lobo, que es este. 89 00:10:35,600 --> 00:10:41,600 Está contado por niños, que también les ayuda a entenderlo mucho mejor. Lo voy a hacer 90 00:10:41,600 --> 00:10:45,600 grande y lo vamos a escuchar un poquito. 91 00:11:11,600 --> 00:11:25,600 Voy a adelantarlo hasta el final, cuando llega el lobo. Es que el lobo no se los quería 92 00:11:25,600 --> 00:11:32,600 comer, era su cumpleaños. Voy a cerrarlo. Esto nos permite acercarnos a la figura del 93 00:11:32,600 --> 00:11:37,600 lobo también, no solo como el que se quería comer a Caperucita, sino también como una 94 00:11:37,600 --> 00:11:43,600 figura amigable, con lo cual estamos también trabajando los valores. Voy a seguir con la 95 00:11:43,600 --> 00:11:55,600 siguiente actividad, que es la número 3. Y en la número 3, lo que tenemos es este 96 00:11:55,600 --> 00:12:01,600 Liveworkist, en el que nos hace unas preguntas en relación al cuento que hemos visto en 97 00:12:01,600 --> 00:12:07,600 el paso número 2. Nos pregunta que ha gustado o no, le vamos a decir que si nos ha gustado. 98 00:12:07,600 --> 00:12:15,600 ¿Qué hacen los animales en casa? Hacen una fiesta, además lo pueden oír. 99 00:12:15,600 --> 00:12:20,600 ¿De quién es el cumpleaños? El cumpleaños es del lobo. ¿Cuántos animales hay en la 100 00:12:20,600 --> 00:12:31,600 casa? Hay 5 y finalizaríamos. Enviamos las respuestas y nos llegaría el e-mail con las 101 00:12:31,600 --> 00:12:40,600 respuestas del alumno. Llegamos al paso intermedio, al repostaje, en el que lo que 102 00:12:40,600 --> 00:12:46,600 tenemos es una canción para bailar con los niños. Creo que también la tengo aquí sin 103 00:12:46,600 --> 00:12:57,600 publicidad. No, nos van a poner la publicidad de todas las maneras. Como son solo 5 segundos, 104 00:12:57,600 --> 00:13:02,600 en esto lo que nos planteamos es que los niños y las familias pasen un rato divertido 105 00:13:02,600 --> 00:13:08,600 bailando todos juntos, siempre en relación a los cuentos. 106 00:13:32,600 --> 00:13:51,600 Voy a quitarla. Esta canción también nos permite acercarnos en clase a ella jugando 107 00:13:51,600 --> 00:13:56,600 con los niños. Una vez que hemos llegado al repostaje, el siguiente paso sería el 108 00:13:56,600 --> 00:14:03,600 número 4, en el que lo que tenemos es otro vídeo de YouTube, pero esta vez son unas 109 00:14:03,600 --> 00:14:12,600 adivinanzas que han hecho en un cole. Vamos a aprovechar a los compañeros que lo cuentan 110 00:14:12,600 --> 00:14:28,600 muy gracioso y lo que hacen, voy a adelantarlo, son adivinanzas muy sencillas. Aquí tendríamos 111 00:14:28,600 --> 00:14:36,600 el tiempo para contestar y nos dice que es Pinocho. Así tiene bastantes personajes, 112 00:14:36,600 --> 00:14:49,600 el día durmiente, la blanca nieve, el gato con botas, diferentes adivinanzas para que 113 00:14:49,600 --> 00:14:57,600 los niños con ayuda de sus padres puedan jugar un rato. Y por último, la meta, lo que nos 114 00:14:57,600 --> 00:15:03,600 lleva es a un quizis en el que haremos unas preguntas en relación a todos estos cuentos. 115 00:15:03,600 --> 00:15:09,600 Yo ya la había hecho, voy a volverla a entrar. Aquí pondríamos nuestro nombre. Lo voy a volver a 116 00:15:09,600 --> 00:15:22,600 intentar. Aquí nos explica los comodines que tenemos. Le digo que empezamos. La primera 117 00:15:22,600 --> 00:15:28,600 pregunta sería ¿Cuál es nuestro nombre? Sale aquí el dibujo. Paco, Fanny y Valentín. 118 00:15:29,600 --> 00:15:43,600 No tenemos nombre o los tres cerditos. La respuesta correcta. La segunda es ¿Cómo me llamo? 119 00:15:43,600 --> 00:15:50,600 Valentina, barrendera, rarita presumida o ratita peludita. Contestamos la correcta. 120 00:15:51,600 --> 00:15:59,600 Nos sale la siguiente. ¿Cómo se llama nuestro cuento? Aquí habría que reescribir. Necesitaríamos 121 00:15:59,600 --> 00:16:07,600 la ayuda de los papás. Enviamos y nos dice que es correcta. 122 00:16:07,600 --> 00:16:21,600 La siguiente pregunta es ¿Quién vive en esta casita? La bruja, los tres cerditos, la profe o Fancy Ligrete. 123 00:16:21,600 --> 00:16:31,600 Hemos hecho las preguntas con humor. La bruja. La pregunta número 5 es ¿Quién me persigue? 124 00:16:31,600 --> 00:16:41,600 También habría que escribir. Lobo, feroz. Vamos a enviar. Nos va saliendo aquí nuestra puntuación. 125 00:16:41,600 --> 00:16:51,600 La pregunta número 6 es ¿Cómo se llama nuestra mejor amiga? Tanta nieves. Vamos a enviar. 126 00:16:51,600 --> 00:17:00,600 Nos dice que es correcta. Seguimos a la siguiente. Es la última. ¿Cuál es tu cuento favorito? 127 00:17:00,600 --> 00:17:08,600 Voy a poner que es la ratita presumida. Esto nos servirá también para saber los centros de interés 128 00:17:08,600 --> 00:17:17,600 del pequeño y la pequeña para seguir trabajándolos en clase. Enviamos la respuesta y aquí nos saldría 129 00:17:17,600 --> 00:17:25,600 el ranking de nuestra clase. Y con esto hemos terminado nuestra situación de aprendizaje 130 00:17:25,600 --> 00:17:35,600 pasada en el juego para nuestros peques de 2 a 3 años del primer ciclo de infantil. Gracias.