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Buenos días. Este vídeo contiene la evidencia fundamental, gestión de la plataforma de

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aprendizaje y evaluación, en consonancia con el decreto 29.2022, en su artículo 17.2,

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nos dice que debemos evaluar tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como nuestra práctica

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docente. Los alumnos pueden consultar todos los criterios de calificación, los instrumentos

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00:00:23,240 --> 00:00:28,640
de evaluación y los procedimientos de evaluación, pinchando en este enlace, que les conduce

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00:00:28,640 --> 00:00:35,360
a otro enlace que contiene la programación didáctica de la asignatura, en la que se

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00:00:35,360 --> 00:00:40,800
pueden consultar estos elementos, organizados además por unidades. Como podemos comprobar,

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00:00:40,800 --> 00:00:45,440
el propio aula virtual tiene una serie de unidades, bien definidos, tema 1, tema 2,

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tema 3, 4, 5, así hasta el tema 10, que en este caso no se llama tema, sino que es el

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proyecto en este caso de dieta. Bueno, cada una de las unidades dispone de una serie de

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00:00:55,360 --> 00:01:01,720
elementos variados, como pueden ser, por ejemplo, unas diapositivas, unas fichas con

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una serie de cuestiones y tareas para realizar en el aula, enlaces. También disponen de elementos

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00:01:08,080 --> 00:01:12,480
gráficos, como pueden ser estas imágenes, elementos multimedia, como pueden ser vídeos,

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en este caso las nastias, los polinizadores. También disponemos, pues, de words con toda

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la información necesaria para la realización de las prácticas, los guiones y hojas de Excel,

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para algunos casos en los que es necesario hacer un pequeño tratamiento de datos. Para que los

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alumnos sepan cómo van, cómo están para enfrentarse a la prueba escrita de las unidades, algunos de

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los temas disponen de cuestionarios. Estos cuestionarios, como podemos ver, tienen una

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serie de preguntas tipo test, de respuesta única. Bien, además de este tipo de cuestionarios,

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00:01:48,440 --> 00:01:52,200
los alumnos, pues, deben entregar tareas a través de la virtual. Si nos vamos a la unidad 5,

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00:01:52,200 --> 00:01:57,280
el tema de artrópodos, por ejemplo, deben de entregar un trabajo sobre un artrópodo típico

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de España, de una lista que se le da previamente, con unas plantillas que se les facilita. Y además

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00:02:03,480 --> 00:02:08,320
tienen, disponen de unas rúbricas que pueden ellos ver y que nos servirán para evaluar la

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tarea. Esta y otras. Cada tarea de entregar en la red tiene su propia tabla de rúbricas. Bien,

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también tenemos otros elementos de creación propia, como pueden ser, en este caso, un Excel

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00:02:19,440 --> 00:02:26,120
Learning sobre los espacios naturales de España, Madrid y los geoparques. En cada una de las

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ventanas, pues, que se podría abrir como ventana emergente. En este caso, lo tengo configurado

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para que se me abra dentro de la misma ventana. Disponen de una serie de tareas que deben de

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00:02:35,000 --> 00:02:41,280
entregar mediante informes breves, bien a la aula virtual o bien a través de, en clase, usando el

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cuaderno como instrumento de evaluación. Y la correspondiente tabla de rúbricas como procedimiento

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de evaluación. Bien, y con respecto a la etereovaluación, pues, cabe destacar que los

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alumnos disponen de evaluaciones de la práctica docente cada cierto, pues, después de las prácticas,

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cada cierto intervalo de tiempo. Como podemos comprobar, contesta a una serie de preguntas

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de respuesta única y, además, tenemos unas, abajo, unas preguntas abiertas en las que nos

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proporcionan información sobre qué aspectos le han parecido más interesantes y qué aspectos

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mejorarían. Todo ello nos servirá para mejorar la implementación de la práctica docente en

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cursos posteriores y que, obviamente, será reflejado en la memoria final de la asignatura

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final de curso. Muchas gracias. Un saludo.