1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este caso vamos a utilizar para esta evidencia de evaluación el CAHUT.

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Nos permite evaluar de una manera relativamente sencilla.

3
00:00:11,000 --> 00:00:18,000
Es bastante adaptable a nuestros niños y a los distintos perfiles que nos podemos encontrar,

4
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
dando respuesta al diseño universal de aprendizaje.

5
00:00:21,000 --> 00:00:34,000
Y permite que cada uno de los niños vaya respondiendo a aquellos conceptos que van aprendiendo en el día a día.

6
00:00:34,000 --> 00:00:41,000
En este caso, esta actividad para la evaluación formativa era para la alumna de tercero de primaria

7
00:00:41,000 --> 00:00:46,000
con un diagnóstico de trastorno del espectro autista y con una hipersensibilidad auditiva

8
00:00:46,000 --> 00:00:51,000
que le dificultaba ir al centro escolar.

9
00:00:51,000 --> 00:00:55,000
Es una niña que la perspectiva es que se reincorpore,

10
00:00:55,000 --> 00:01:08,000
con lo cual necesitábamos ir practicando ya en este curso aquellas actividades que le pusiesen en situación de evaluación,

11
00:01:08,000 --> 00:01:13,000
de tener que responder sin ningún tipo de ayuda, sin ningún tipo de apoyo.

12
00:01:13,000 --> 00:01:19,000
Y aquí por ejemplo trabajábamos el adjetivo, el verbo, el determinante y el sustantivo.

13
00:01:19,000 --> 00:01:26,000
Y ella tenía que contestar, hemos hecho verdadero o falso, le hemos dado cuatro opciones en esta de quiz y lo vamos planteando.

14
00:01:26,000 --> 00:01:31,000
Lo bueno que tiene CAHUT, aparte de que le va dando la resolución a ella directamente,

15
00:01:31,000 --> 00:01:39,000
pues podemos ver aquí cuántas veces lo ha intentado, cuáles han sido los resultados.

16
00:01:40,000 --> 00:01:48,000
Y esto nos facilita, ¿ves?, cuántas preguntas ha tenido, si lo ha respondido de manera adecuada,

17
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
si ha necesitado ayuda o no la ha necesitado.

18
00:01:51,000 --> 00:02:05,000
Y en ese sentido es muy positivo, porque yo creo que ella empieza a ser consciente de lo que significa una puntuación.

19
00:02:05,000 --> 00:02:10,000
O cuando un examen está superado o hay que seguir practicando.

20
00:02:10,000 --> 00:02:14,000
Entonces es verdad que entrábamos con diferentes números que yo la dictaba

21
00:02:14,000 --> 00:02:19,000
y estos han sido un poco los resultados que hemos ido viendo.

22
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
Pues había momentos en los que tenía más dificultad y ha dejado algunas sin responder,

23
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
otras no, iba trabajando de manera autónoma, siempre creando un ambiente lúdico

24
00:02:29,000 --> 00:02:36,000
para que la incorporación a este tipo de evaluación formativa sea más enriquecedora para ella.