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Buenas tardes, soy Lucia Prieto y en este vídeo voy a continuar mostrando el classroom de tercero para la materia de francés.

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En el anterior vídeo mostré cómo los resultados quedan recogidos en el cuaderno de calificaciones, que sería este.

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Toda esta información se obtiene de distintas maneras.

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Dentro de las unidades podemos acudir, por ejemplo, a este ejercicio, donde tenemos una práctica guiada.

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En ella el alumno puede clicar en la respuesta que cree que es la correcta y le daría a comprobar.

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Por ejemplo, en la número 2.

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Clica esta, puede cambiar la respuesta y le da a comprobar.

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Se procesa y le da la respuesta correcta.

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En la siguiente imaginemos que clica incorrectamente, le daría a comprobar y pondría a intentarlo de nuevo hasta que diera la correcta.

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Este ejercicio lo bueno que tiene es que es autocorregible, así que permite al alumno ver su progreso.

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Otra opción de ejercicio autocorregible sería el siguiente.

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Sería esta ficha del Live Worship, que se trata de los colores, en la que el alumno puede arrastrar la etiqueta al color correcto

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y posteriormente podría darle a Finish y una de dos, o mirar sus resultados o enviarlas por e-mail al profesor en este caso.

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También existe la opción de realizar actividades de corrección manual, como sería por ejemplo este caso,

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que es un póster que se ha propuesto como tarea, se ha asignado y por ejemplo aquí hay una entregada.

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00:01:38,209 --> 00:01:44,010
Al acceder podemos ver cuál es el alumno que lo ha entregado y al clicar sobre la actividad se nos abriría.

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00:01:44,010 --> 00:01:59,180
Si clicamos aquí encima podríamos compartir con el alumno las correcciones, por ejemplo en este caso podríamos señalar aquí y podríamos indicarle al alumno la corrección que queremos hacerle, así como las demás que veamos.

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Por ejemplo ahora ya le hemos puesto todas las correcciones que habría y entonces nosotros podemos acudir a la rúbrica para poner la nota.

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De manera que yo ahora clico aquí y le pondría el resultado en cada uno de los apartados.

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De manera que nos sale el resultado aquí arriba, la calificación numérica.

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Y podríamos ponerle una observación al alumno y después podríamos devolver la actividad

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de manera que al alumno le saltaría su nota para poder comprobarla.

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Esta nota automáticamente iría a guardarse al cuaderno de calificaciones.

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Como decía, es importante que los alumnos tengan acceso a la rúbrica y por eso en la sección de instrucciones dentro de la tarea ellos pueden perfectamente meterse y ver qué es lo que se espera que presenten en su tarea.

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Para completar este apartado de evaluación y retroalimentación digital también podemos ofrecer a los alumnos la posibilidad de autoevaluar los saberes básicos que tienen de una manera que se autocorrija.

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como por ejemplo el formulario de Google, aquí tendríamos una opción en la que puede responder a todas ellas

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y finalmente enviar la respuesta, obtendría su nota en el momento, es corregible automáticamente.

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También tendríamos la opción de presentarle una autoevaluación en la que pueda decir cómo se ha sentido

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indicando con algo sencillo una, dos o tres estrellas si cree que ha obtenido bien los contenidos,

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los saberes básicos, si tiene dudas o si siente que no ha entendido lo suficiente.

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También podemos ofrecer a los alumnos una co-evaluación en la que por medio de una rúbrica

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pues que se ponga la nota que se considera o la calificación que se considera en base a esa rúbrica

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a los compañeros que han colaborado en ese proyecto.

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Todo este tipo de ejercicios, tanto autocorregibles como corregibles manualmente y demás,

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nos permiten después ajustar todos los recursos

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según las necesidades y el ritmo de aprendizaje de cada alumno