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00:00:01,080 --> 00:00:05,139
Bienvenidos a Albor, acceso libre de barreras al ordenador.

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00:00:08,210 --> 00:00:14,369
Albor tiene un objetivo muy claro, ayudar a encontrar la forma de acceso más adecuada

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00:00:14,369 --> 00:00:20,850
para que cualquier alumno o alumna pueda utilizar la tecnología con la mayor autonomía posible.

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00:00:23,350 --> 00:00:27,949
En las aulas encontramos de forma habitual el uso de las nuevas tecnologías

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00:00:27,949 --> 00:00:30,170
por parte de los estudiantes para aprender.

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00:00:30,170 --> 00:00:42,679
Por supuesto. Y existe una enorme diversidad de alumnado. Cada estudiante aprende de una forma diferente.

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00:00:44,299 --> 00:00:55,460
¿Te has preguntado alguna vez qué ocurre cuando un alumno o alumna quiere utilizar un ordenador, una tablet o un móvil, pero no puede manejarlo de la misma manera que sus compañeros o compañeras?

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00:00:56,460 --> 00:01:02,700
Sí. Y muchas veces pensamos enseguida. Necesita un dispositivo adaptado.

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00:01:02,700 --> 00:01:08,730
Exactamente, pero ahí es donde empieza el trabajo de Albor

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00:01:08,730 --> 00:01:13,090
Porque antes de elegir una solución hay que hacerse otra pregunta

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00:01:13,090 --> 00:01:15,689
¿Qué necesita realmente esa persona?

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00:01:18,159 --> 00:01:23,680
Entonces, ¿Albor no empieza buscando una aplicación o un dispositivo?

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00:01:26,799 --> 00:01:29,459
No, empieza por la persona

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00:01:29,459 --> 00:01:34,980
Por conocer sus capacidades, sus intereses, las tareas que necesita realizar

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00:01:34,980 --> 00:01:40,079
y, sobre todo, las barreras que encuentra cuando intenta acceder a la tecnología.

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00:01:43,079 --> 00:01:44,280
Pongamos un ejemplo.

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00:01:48,329 --> 00:01:49,609
Imaginemos a Marcos.

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00:01:49,609 --> 00:01:53,629
Es un alumno de primaria y tiene que utilizar el ordenador

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00:01:53,629 --> 00:01:57,310
para hacer las mismas actividades que sus compañeros y compañeras.

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00:01:57,969 --> 00:02:00,730
Puede tener muchas ideas y conocimientos,

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00:02:01,170 --> 00:02:04,290
pero manejar un ratón convencional le resulta complicado.

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00:02:06,629 --> 00:02:09,930
Entonces, la primera fase sería analizar.

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00:02:12,780 --> 00:02:25,139
Exacto. Observamos qué quiere hacer Marcos, cómo interactúa con el ordenador, qué movimientos puede realizar, qué dificultades encuentra y en qué contexto va a utilizarlo.

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00:02:27,300 --> 00:02:30,060
Y después viene identificar las barreras.

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00:02:32,289 --> 00:02:39,650
Sí, porque quizá la dificultad no esté en Marcos. Puede estar en la forma en la que está diseñado el acceso al ordenador.

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00:02:39,650 --> 00:02:52,099
Esa es una diferencia importante, porque no hablamos de lo que le falta al alumno, sino de lo que está dificultando su participación

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00:02:52,099 --> 00:03:00,409
Justamente, el enfoque de Albor pone el foco en las barreras para buscar la manera de eliminarlas

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00:03:00,409 --> 00:03:06,800
Y una vez identificadas, llega o toca explorar

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00:03:06,800 --> 00:03:17,830
Entonces, Albor no es simplemente elegir una adaptación

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00:03:17,830 --> 00:03:29,659
No, es un proceso continuo. Analizar, identificar, explorar, elegir, aplicar y revisar.

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00:03:31,300 --> 00:03:33,659
Ahí se abre todo un abanico de posibilidades.

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00:03:34,300 --> 00:03:45,979
Podemos encontrar ratones adaptados, teclados alternativos, pulsadores, sistemas de acceso mediante diferentes movimientos, lectores de pantalla, aplicaciones específicas.

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00:03:45,979 --> 00:03:53,180
Pero tener muchas opciones tampoco significa que cualquiera sirva

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00:03:53,180 --> 00:04:02,800
Claro, por eso llega el momento de elegir

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00:04:02,800 --> 00:04:07,240
Y la mejor solución no tiene que ser la más sofisticada ni la más cara

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00:04:07,240 --> 00:04:13,879
Es la que permite que esa persona realice la tarea de la forma más funcional y autónoma posible

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00:04:13,879 --> 00:04:19,079
Después habrá que aplicar esa solución

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00:04:19,079 --> 00:04:25,439
Sí, pero para aplicarla también significa acompañarla

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00:04:25,439 --> 00:04:30,959
Enseñar a utilizarla, practicar, introducirla progresivamente en las actividades

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00:04:30,959 --> 00:04:34,540
y conseguir que forme parte de la vida cotidiana del aula

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00:04:34,540 --> 00:04:41,540
Y aquí tiene un papel importante el profesorado

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00:04:41,540 --> 00:04:49,540
Esto me gusta porque al final la tecnología deja de ser el centro

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00:04:49,540 --> 00:04:54,420
Exacto, el centro es la persona

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00:04:54,420 --> 00:04:57,970
Eso es Albor

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00:04:57,970 --> 00:05:01,430
Tecnología sin barreras

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00:05:01,430 --> 00:05:05,009
Y educación para todos