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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Bien, buenas tardes. Para presentaros la innovación metodológica, he planteado, os he mostrado

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00:00:08,000 --> 00:00:11,000
una situación de aprendizaje que se realizó este mismo año dentro de la Asignatura de

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial de primero de bachillerato. Se trataba de

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00:00:15,000 --> 00:00:20,000
una tarea sobre los ODS dentro del bloque de emprendimiento para que los alumnos sean

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00:00:20,000 --> 00:00:25,000
conscientes de cuáles son los retos, cuáles son los objetivos y que trabajaran sobre uno

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00:00:25,000 --> 00:00:30,000
de ellos y también una propuesta que fuera real. En primer lugar, ¿cómo se presentó

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00:00:30,000 --> 00:00:35,000
el trabajo? Pues el trabajo se presenta a través de Google Classroom, en un documento

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00:00:35,000 --> 00:00:41,000
en el cual aparecen los conocimientos previos, las competencias específicas que se evalúan

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00:00:41,000 --> 00:00:47,000
dentro de esta tarea, un reto que les aparece a ellos y una rúbrica de evaluación donde

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00:00:47,000 --> 00:00:52,000
aparecen los distintos niveles que pueden alcanzar y cuáles son las características

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
de cada uno de esos niveles. Si volvemos para atrás, vemos cómo se generaron los

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00:00:59,000 --> 00:01:06,000
equipos, pues de manera totalmente aleatoria. Se distribuyeron los ODS del número uno al

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00:01:06,000 --> 00:01:11,000
diecisiete por orden numérico, de cómo están en la lista de clase y se generaron grupos

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00:01:11,000 --> 00:01:20,000
de dos o tres alumnos. No voy a abrir la tabla por temas de protección de datos.

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00:01:21,000 --> 00:01:27,000
¿Trabajo de investigación? Pues tenían que centrarse sobre todo en tres puntos. A través

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00:01:27,000 --> 00:01:31,000
de la página de la ONU tienen muchísima información sobre estos ODS, donde aparecen

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00:01:31,000 --> 00:01:35,000
cuáles son los aspectos más relevantes relacionados con el ODS, tenían que hacer un esquema con

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00:01:35,000 --> 00:01:42,000
las metas principales y después una propuesta que fuera realizable en su entorno. ¿Generación

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00:01:42,000 --> 00:01:47,000
de infografía? Podían utilizar el servidor que quisieran. En este caso os he puesto un

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00:01:47,000 --> 00:01:55,000
ejemplo de una infografía de dos alumnos que tuvieron el ODS de agua y saneamiento,

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00:01:55,000 --> 00:02:01,000
en el cual aparecen los datos destacables, cosas que a ellos les llamaron la atención

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00:02:01,000 --> 00:02:09,000
sobre acceso al agua, etcétera, y una propuesta que tenían ellos, una propuesta más concreta

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00:02:09,000 --> 00:02:11,000
que ellos veían que se podía llevar a cabo dentro de su entorno.

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00:02:11,000 --> 00:02:19,000
Bien, por último, la entrega del producto a través de Google Classroom en la tarea

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
habilitada a tal efecto, se entrega, se deja un tiempo para trabajar en clase y se entrega,

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00:02:25,000 --> 00:02:30,000
y por último la evaluación a través de las rúbricas para cada una de las competencias,

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00:02:30,000 --> 00:02:36,000
para la especifica 3 aquí tenemos cuáles eran las puntuaciones que podían alcanzar

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00:02:36,000 --> 00:02:45,000
y para la competencia 2 pues lo mismo. Vale, y esto a grandes rasgos sería la innovación

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00:02:45,000 --> 00:02:50,000
metodológica dentro de esta asignatura de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial

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00:02:50,000 --> 00:02:52,000
de primero y bachillerato. Muchas gracias.