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Soy Mari Carmen Álvarez y voy a presentar un vídeo donde explico de forma muy sintética una situación de aprendizaje para educación secundaria,

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales

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00:00:12,919 --> 00:00:18,539
y la resolución de problemas en el que el alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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00:00:18,940 --> 00:00:25,219
Los equipos cooperativos desarrollarán una historia sobre hábitos saludables orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales

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00:00:25,219 --> 00:00:29,039
relativo al desarrollo de una alimentación sana y equilibrada.

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00:00:29,420 --> 00:00:33,939
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:34,039 --> 00:00:39,259
múltiples formas de implicación, representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:39,679 --> 00:00:44,719
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios del centro

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00:00:44,719 --> 00:00:47,039
para favorecer la implicación de creación de productos.

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00:00:47,500 --> 00:00:51,939
La situación didáctica está dividida en distintas fases, en las que habrá actividades o procesos

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00:00:51,939 --> 00:00:54,820
donde se hará un producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:00:55,219 --> 00:01:02,539
La primera sesión corresponde a fase de lanzamiento. Por una, trataré de motivar a mi alumnado y por otra, conocer sus conocimientos previos.

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00:01:02,939 --> 00:01:10,099
Como actividad desencadenante, se presentará un vídeo sobre nutrición. A través de una rutina de pensamiento, los alumnos reflexionarán de forma individual.

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00:01:10,420 --> 00:01:15,700
Después, de forma grupal, se realizará un debate a través de un cajú para lanzar finalmente la pregunta guía del proyecto,

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00:01:15,700 --> 00:01:24,540
qué es lo que debemos comer para tener una dieta sana y equilibrada. Se presentará una misión del proyecto para crear el contexto a través de carteles o murales sobre una dieta sana y equilibrada.

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00:01:24,540 --> 00:01:28,040
La herramienta seleccionada es Laptop Tastic.

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00:01:28,640 --> 00:01:32,120
En la fase de diseño, los grupos de base se pondrán en marcha.

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00:01:32,439 --> 00:01:34,780
Su cuaderno de equipos se realizarán en Google Site.

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00:01:35,079 --> 00:01:38,359
Paralelamente, cada alumno abrirá la sección de su portfolio personal.

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00:01:38,540 --> 00:01:42,219
Realizará a través de una herramienta Keynote para registrar todo su proceso.

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00:01:42,819 --> 00:01:47,680
Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rústica de todo el proceso de evaluación.

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00:01:48,439 --> 00:01:52,939
En la fase de investigación, se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos,

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00:01:52,939 --> 00:01:56,799
diferentes herramientas como NICMAC, navegación y búsqueda de información a través de un

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00:01:56,799 --> 00:02:02,280
entorno seguro en un sitio web interactivo a través de la herramienta ThinkLink. También

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00:02:02,280 --> 00:02:08,659
se utilizarán distintas rutinas de pensamiento. La sesión 9 sería la creación. Comenzarán

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00:02:08,659 --> 00:02:14,240
con un borrador, lo subirán a una tarea del aula virtual llamada taller para favorecer

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00:02:14,240 --> 00:02:18,240
la evaluación entre iguales. Darán un feedback del borrador para más tarde hacer los cambios

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00:02:18,240 --> 00:02:23,780
oportunos. Llega el momento de la presentación. Cada vez que se visualice una historia se

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00:02:23,780 --> 00:02:29,340
realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento. Se realizará

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00:02:29,340 --> 00:02:33,360
una actividad de coagulación por parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.

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00:02:33,939 --> 00:02:38,900
En la siguiente sesión toca difundir el producto. El alumnado creará un cartel para la difusión

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00:02:38,900 --> 00:02:42,580
de la historia. Se utilizará la herramienta Keynote y todos los carteles como el vídeo

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00:02:42,580 --> 00:02:47,719
serán alojados en un padlet que estará embebido en el aula virtual. Todo proyecto requiere

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00:02:47,719 --> 00:02:51,500
la evaluación final. Durante esta sesión se realizará la calculación del trabajo

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00:02:51,500 --> 00:02:55,900
cooperativo a través de una diana de evaluación y una evaluación a través de un gráfico KW.