1
00:00:01,139 --> 00:00:09,400
Buenas tardes, soy Damiana Díaz y voy a presentar la tarea 2 correspondiente a la segunda parte, que sería la presentación.

2
00:00:10,240 --> 00:00:14,820
En este caso, la presentación en Canva, orientada a la accesibilidad.

3
00:00:16,399 --> 00:00:21,980
Bueno, he preparado diferentes diapositivas y en principio iré presentándolas.

4
00:00:22,760 --> 00:00:27,940
Bueno, la primera diapositiva es la presentación, la portada, la segunda ya son las pautas principales

5
00:00:27,940 --> 00:00:31,780
para que un documento maneje lo que se entiende como accesibilidad.

6
00:00:32,380 --> 00:00:36,179
Una cosa importante es usar un interlineado superior al sencillo,

7
00:00:36,299 --> 00:00:39,159
quiere decir con unos 1,5 puntos entre líneas.

8
00:00:39,700 --> 00:00:42,939
Las fuentes más accesibles en este caso son Taoma, Calibri, Elbética,

9
00:00:43,100 --> 00:00:48,560
Ariadna y Tensión Román y el tamaño de las letras suele ser entre 12 y 18 puntos.

10
00:00:51,159 --> 00:00:52,899
He ordenado las pautas principales.

11
00:00:53,039 --> 00:00:57,079
La cuarta pauta principal sería presentar el texto con la alineación izquierda,

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00:00:57,079 --> 00:01:02,240
en este caso a la izquierda, no usar muchas cursivas, ni textos subrayados, ni textos

13
00:01:02,240 --> 00:01:06,239
largos con mayúsculas y añadir siempre una descripción en imágenes para favorecer la

14
00:01:06,239 --> 00:01:11,079
comprensión. Las pautas principales siguiendo, la séptima sería seleccionar la combinación

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00:01:11,079 --> 00:01:16,439
de colores de modo que no haya demasiados colores en el mismo documento, elegir el contraste

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00:01:16,439 --> 00:01:22,260
adecuado para las personas con dificultades de visión y página del documento. Las tres

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00:01:22,260 --> 00:01:26,640
últimas pautas serían usar como máximo tres tipos de fuentes y siempre crear documentos

18
00:01:26,640 --> 00:01:31,620
en PDF. Los ejemplos de textos accesibles que he utilizado en mi aula virtual o las

19
00:01:31,620 --> 00:01:36,420
muestras paso a continuación a mostrarlas, he capturado en la presentación y luego al

20
00:01:36,420 --> 00:01:41,299
final tengo el enlace. Bueno, en primer lugar he preparado una presentación sobre contenidos

21
00:01:41,299 --> 00:01:46,260
teóricos, cómo es el texto y sus propiedades para los alumnos de cuarto de la ESO y he

22
00:01:46,260 --> 00:01:51,060
manejado el destacar el título en negrita, a continuación el subtítulo lo he puesto

23
00:01:51,060 --> 00:01:55,620
en una tipología distinta, un poquito más grande que el resto del cuerpo del texto y

24
00:01:55,620 --> 00:01:58,719
Y luego, a continuación, he dado un formato en forma de, en este caso, tabla

25
00:01:58,719 --> 00:02:02,379
con los apartados destacados en sombreado y con negrita

26
00:02:02,379 --> 00:02:05,719
y las palabras clave destacadas en negrita también

27
00:02:05,719 --> 00:02:08,740
para facilitar la comprensión de los alumnos con alguna dificultad

28
00:02:08,740 --> 00:02:11,659
o tema de accesibilidad, adaptación, etc.

29
00:02:12,560 --> 00:02:16,699
Bueno, igual que esta diapositiva, he realizado toda la presentación

30
00:02:16,699 --> 00:02:18,020
siguiendo estos parámetros.

31
00:02:18,900 --> 00:02:21,879
A continuación, también he utilizado un editor de análisis sintáctico

32
00:02:21,879 --> 00:02:26,500
para no quedarnos solamente los análisis sintácticos en la pizarra,

33
00:02:26,979 --> 00:02:30,479
de manera que los alumnos con más dificultades pudieran seguir la práctica.

34
00:02:30,939 --> 00:02:36,139
De manera que utilizando el análisis sintáctico mediante el soporte digital o herramienta EDAS,

35
00:02:36,819 --> 00:02:40,740
hemos hecho análisis sintácticos siguiendo esta distribución de colores.

36
00:02:41,580 --> 00:02:44,400
Colores, por ejemplo, para los elementos más importantes en rojo

37
00:02:44,400 --> 00:02:49,099
y luego los demás elementos o funciones en colores mucho más neutros.

38
00:02:49,900 --> 00:02:55,280
En principio no son colores demasiado estridentes, pero sí que ha facilitado a los alumnos la comprensión del análisis sintáctico.

39
00:02:55,280 --> 00:03:03,419
Dejo una muestra y a continuación otra, mucho más nítida, en la que se ve claramente cómo se ha llevado adelante este análisis.

40
00:03:03,539 --> 00:03:10,439
Los alumnos han sido capaces de realizar estos análisis en el aula de medios y saben perfectamente cómo llevarlos a cabo.

41
00:03:11,020 --> 00:03:18,500
Los esquemas, intentando sintetizarlos o reducirlos a una sola hoja, una cara de folio, de manera que a la hora de imprimirlos pudieran manejar el PDF

42
00:03:18,500 --> 00:03:25,099
siempre con PDFs para poder ampliar o reducir, gracias a la lupa o al zoom, el tamaño para aquellos que tuvieran alguna dificultad.

43
00:03:25,819 --> 00:03:31,639
Luego los ejercicios o prácticas también, destacando la tipología textual, negritas, preguntas con separación.

44
00:03:32,479 --> 00:03:37,000
Los trabajos de investigación siempre bien detallados o destacados los apartados importantes en negrita,

45
00:03:37,419 --> 00:03:43,620
con guiones o puntos para separar los diferentes aspectos y que no hubiese complicación al entender qué consistía la tarea.

46
00:03:43,620 --> 00:03:52,139
y algún texto un poco más extenso, también destacando los espacios, la tipología textual y un poco también la forma del texto.

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00:03:53,319 --> 00:04:00,780
Bueno, esta es mi presentación sobre accesibilidad en mi aula virtual de Teams y nada más. Muchas gracias y buena tarde.