1 00:00:24,920 --> 00:00:32,420 Bienvenidos a este vídeo sobre la situación de aprendizaje movilidad del futuro, diseñada para estudiantes de tercero y cuarto de primaria. 2 00:00:33,240 --> 00:00:39,600 En este proyecto, los alumnos explorarán cómo la construcción de un vehículo con cartón y dos motores DC, 3 00:00:40,119 --> 00:00:47,399 combinado con la programación y el uso de rampas, les permitirá comprender conceptos de movimiento, medición y análisis de datos. 4 00:00:47,399 --> 00:01:01,240 A lo largo de esta situación de aprendizaje, los estudiantes desarrollarán habilidades de diseño, programación y experimentación, mientras descubren cómo afectan las rampas y la inclinación al desplazamiento de un vehículo motorizado. 5 00:01:02,520 --> 00:01:11,000 Este proyecto está alineado con el Decreto 61-2022 de la Comunidad de Madrid, conectando contenidos de matemáticas y ciencias naturales. 6 00:01:12,000 --> 00:01:16,200 Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje son los siguientes. 7 00:01:17,400 --> 00:01:23,040 Diseñar y construir un vehículo con cartón y dos motores, asegurando que sea funcional y estable. 8 00:01:24,159 --> 00:01:30,579 Programar el movimiento del vehículo usando Cranbell, ajustando la velocidad y precisión con bloques de milisegundos. 9 00:01:31,819 --> 00:01:38,260 Construir y utilizar rampas de diferentes ángulos, para analizar cómo la inclinación afecta la distancia recorrida. 10 00:01:39,579 --> 00:01:44,980 Medir con precisión la distancia recorrida en cada prueba y registrar los resultados en tablas de datos. 11 00:01:44,980 --> 00:01:51,739 representar los datos obtenidos en gráficos sencillos comparando los resultados para extraer 12 00:01:51,739 --> 00:01:57,859 conclusiones aplicar el método científico realizando predicciones sobre el movimiento 13 00:01:57,859 --> 00:02:03,799 del vehículo y comprobando las en la práctica reflexionar sobre la importancia de la movilidad 14 00:02:03,799 --> 00:02:09,979 sostenible y el uso de nuevas tecnologías en el diseño de vehículos eléctricos para llevar a 15 00:02:09,979 --> 00:02:16,740 cabo esta situación de aprendizaje, necesitaremos los siguientes materiales. Cartón, tijeras, 16 00:02:17,159 --> 00:02:23,479 pegamento y cinta adhesiva para la construcción del vehículo. Placa crumble, dos motores DC, 17 00:02:24,000 --> 00:02:30,219 sparkle y portapilas con interruptor, junto con cables para las conexiones. Rampas de 18 00:02:30,219 --> 00:02:38,099 diferentes inclinaciones, a 20 grados, 30 grados y 45 grados. Herramientas como destormilladores, 19 00:02:38,099 --> 00:02:44,560 metros y transportadores de ángulos, hojas de registro y un cuaderno de experimentación para 20 00:02:44,560 --> 00:02:55,129 documentar las mediciones. En la primera sesión, los alumnos explorarán el concepto de máquinas 21 00:02:55,129 --> 00:03:01,509 simples, centrándose en el uso de rampas y su impacto en el movimiento de objetos. El docente 22 00:03:01,509 --> 00:03:07,729 explicará cómo la inclinación de una rampa afecta la distancia recorrida por un vehículo. También 23 00:03:07,729 --> 00:03:12,509 se presentarán los componentes del vehículo que los alumnos construirán, como la estructura 24 00:03:12,509 --> 00:03:18,469 de cartón, los motores DC y el sistema de programación con crámbel. Los estudiantes 25 00:03:18,469 --> 00:03:23,129 harán predicciones sobre qué sucederá si cambiamos la inclinación de la rampa y reflexionarán 26 00:03:23,129 --> 00:03:32,500 sobre la importancia de entender cómo las fuerzas afectan el movimiento. En la segunda 27 00:03:32,500 --> 00:03:39,120 sesión, los alumnos construirán su vehículo con cartón y dos motores. El docente explicará 28 00:03:39,120 --> 00:03:44,259 cómo diseñar y recortar las piezas del vehículo, asegurando que sean resistentes y permitan 29 00:03:44,259 --> 00:03:49,780 la correcta fijación de los motores. Cada equipo recortará el cartón y ensamblará 30 00:03:49,780 --> 00:04:05,389 el chasis, instalando los motores DC y el portapilas. Se asegurarán de que los cables 31 00:04:05,389 --> 00:05:38,189 estén correctamente conectados antes de pasar a la programación. Esta sesión fomenta la 32 00:05:38,189 --> 00:05:42,490 planificación y el pensamiento estructurado en el diseño y construcción de proyectos 33 00:05:42,490 --> 00:05:53,360 tecnológicos. En la tercera sesión, los alumnos programarán su vehículo con Crumble, aprendiendo 34 00:05:53,360 --> 00:05:59,740 a controlar los dos motores de manera independiente. El docente introducirá los bloques de programación, 35 00:06:00,139 --> 00:06:05,240 como encender y apagar los motores, ajustar la velocidad y usar el bloque de milisegundos para 36 00:06:05,240 --> 00:06:41,790 mejorar la precisión. Los equipos descargarán su código a la placa Crumble y probarán su vehículo 37 00:06:41,790 --> 00:06:49,189 en una superficie plana. Se realizarán ajustes en la programación para asegurar que el vehículo 38 00:06:49,189 --> 00:07:04,079 avance en línea recta y responda correctamente a los comandos. En la cuarta sesión, los estudiantes 39 00:07:04,079 --> 00:07:10,579 realizarán experimentos en rampas con distintas inclinaciones. Cada equipo colocará su vehículo 40 00:07:10,579 --> 00:07:17,339 en una rampa y ejecutará el programa para observar su comportamiento. Luego, medirán la distancia 41 00:07:17,339 --> 00:07:23,660 recorrida usando un metro y registrarán los datos en tablas. Al comparar los resultados con 42 00:07:23,660 --> 00:07:28,879 diferentes inclinaciones, los alumnos analizarán cómo la pendiente de la rampa afecta la velocidad 43 00:07:28,879 --> 00:07:34,939 y la distancia recorrida. También se planteará el reto de ajustar la potencia de los motores en 44 00:07:34,939 --> 00:07:53,639 el código para mejorar el desempeño del vehículo en las rampas. En la quinta sesión, los alumnos 45 00:07:53,639 --> 00:08:00,019 aplicarán lo aprendido en un reto de precisión. Cada equipo recibirá una rampa con una inclinación 46 00:08:00,019 --> 00:08:06,180 desconocida y deberá predecir la distancia que recorrerá su vehículo. Después de realizar la 47 00:08:06,180 --> 00:08:11,079 prueba, los equipos compararán sus predicciones con los resultados reales y analizarán los 48 00:08:11,079 --> 00:08:37,120 factores que influyeron en la variación de los datos. Finalmente, los equipos presentarán sus 49 00:08:37,120 --> 00:08:42,399 conclusiones y reflexionarán sobre la importancia de la medición, la programación y la experimentación 50 00:08:42,399 --> 00:08:53,330 en el desarrollo de la tecnología y la movilidad eléctrica. Para evaluar el aprendizaje, utilizaremos 51 00:08:53,330 --> 00:08:59,789 una rúbrica basada en seis criterios. Montaje del vehículo con dos motores. Se valora la 52 00:08:59,789 --> 00:09:06,389 estabilidad y el correcto ensamblaje. Programación del vehículo. Se evalúa el control preciso de los 53 00:09:06,389 --> 00:09:14,730 motores. Medición y análisis de datos. Se revisa la precisión de las mediciones y gráficos. Análisis 54 00:09:14,730 --> 00:09:21,909 del impacto de la inclinación en el movimiento. Trabajo en equipo y colaboración. Predicción y 55 00:09:21,909 --> 00:09:25,090 prueba de precisión en el reto final. 56 00:09:25,090 --> 00:09:29,889 Con esta metodología, los alumnos no sólo aprenderán sobre movimiento, medición y 57 00:09:29,889 --> 00:09:34,870 programación, sino que también desarrollarán habilidades de trabajo en equipo, análisis 58 00:09:34,870 --> 00:09:36,409 y pensamiento crítico.