1
00:00:00,900 --> 00:00:06,559
Buenas tardes, soy Marta Semolino y a continuación voy a explicar la infografía sobre la metodología

2
00:00:06,559 --> 00:00:12,099
que he escogido para realizar una unidad didáctica online que conlleva el aprendizaje de vocabulario

3
00:00:12,099 --> 00:00:17,359
referido a frutas y verduras. Es una unidad didáctica para primero de grado medio de

4
00:00:17,359 --> 00:00:22,420
cocina y gastronomía planeada al primer trimestre. Soy profesora de inglés y trabajo en la Escuela

5
00:00:22,420 --> 00:00:27,640
de Hostelería y Turismo de Alcalá de Henares. Empezamos marcando los objetivos de la unidad,

6
00:00:27,640 --> 00:00:31,460
que en este caso concreto es conocer el vocabulario de frutas y verduras,

7
00:00:31,980 --> 00:00:36,799
además de ampliar estrategias de lectura para facilitar la comprensión y lectura del alumnado.

8
00:00:37,560 --> 00:00:43,600
Esta metodología es una de las que más empleo a la hora de configurar o crear contenidos digitales

9
00:00:43,600 --> 00:00:48,460
y se puede esquematizar en tres fases, que son presentación, práctica y producción.

10
00:00:49,320 --> 00:00:52,619
Para ello, empezamos presentando el vocabulario con distintas imágenes

11
00:00:52,619 --> 00:00:56,020
para presentarlo en contexto y ayudar a una mejor comprensión.

12
00:00:56,020 --> 00:01:01,119
A la vez que hago la presentación, animo a los alumnos a que hablen sobre el tema con preguntas tipo

13
00:01:01,119 --> 00:01:04,700
¿Qué verdura es la que más comes? ¿Qué fruta es tu favorita? etc.

14
00:01:06,079 --> 00:01:12,980
El alumnado cuenta con una presentación en el inicio del tema y además, atendiendo a las distintas formas de aprendizaje,

15
00:01:13,560 --> 00:01:18,140
cuenta con un diccionario visual, también colgado en el mismo aula virtual.

16
00:01:19,019 --> 00:01:23,739
De esta forma, a la vez que se adquieren nuevos conocimientos, también se ayuda a recordar el vocabulario

17
00:01:23,739 --> 00:01:25,739
que previamente tenían los alumnos.

18
00:01:26,019 --> 00:01:51,760
Después de la presentación, los alumnos practicarán online el vocabulario aprendido. Pueden practicar con juegos online o ejercicios online, incluido un listening. Las actividades colgadas en el aula virtual permiten al alumnado repetir las actividades hasta una mejor comprensión o hasta obtener mejores resultados, así como les ofrece una retroalimentación inmediata de los ejercicios que realizan online.

19
00:01:51,760 --> 00:01:58,159
finalmente como resultado de aprendizaje los alumnos realizan una infografía sobre una fruta

20
00:01:58,159 --> 00:02:03,519
o verdura facilito a los alumnos una rúbrica de evaluación sobre qué debe incluir la infografía

21
00:02:03,519 --> 00:02:10,460
así como una plantilla que he creado específicamente para esta actividad en canva las infografías que

22
00:02:10,460 --> 00:02:15,460
han creado los alumnos se cuelgan en los pasillos de la escuela bajo un número para proteger la

23
00:02:15,460 --> 00:02:20,719
privacidad de datos y esto ayuda al resto de compañeros en la escuela de hostelería a conocer

24
00:02:20,719 --> 00:02:27,860
más información sobre los frutas y verduras. Esta infografía es calificada por la profesora,

25
00:02:28,000 --> 00:02:32,400
en este caso yo misma, pero para involucrar más al alumnado en el desarrollo y creación de la

26
00:02:32,400 --> 00:02:39,060
actividad, los alumnos votarán online y en el aula virtual por la mejor infografía. Las infografías

27
00:02:39,060 --> 00:02:44,800
que reciben más votos consiguen aumentar su calificación en un 15%. A continuación voy a

28
00:02:44,800 --> 00:02:50,219
mostrar algunos ejemplos de infografías creadas por alumnos. Con estos ejemplos queda claro que

29
00:02:50,219 --> 00:02:55,280
el diseño de esta actividad online ha favorecido la creatividad del alumnado, así como su

30
00:02:55,280 --> 00:02:58,099
competencia digital, en este caso utilizando Kappa.