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Buenos días, mi nombre es Ana María Esquinas Sancho y voy a mostrar una

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00:00:04,640 --> 00:00:09,760
actividad innovadora que preparé para trabajar la estadística con los alumnos

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00:00:09,760 --> 00:00:14,040
de tercero de la ESO. El objetivo de esta actividad es adaptarme a los distintos

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00:00:14,040 --> 00:00:18,800
ritmos de aprendizaje de los alumnos y para ello ellos iban a ir trabajando

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00:00:18,800 --> 00:00:24,960
todas estas etapas según se va explicando. Si pinchamos en la etapa 1

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00:00:24,960 --> 00:00:31,440
pues tenemos una infografía donde los alumnos tienen qué es lo que tienen que

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00:00:31,440 --> 00:00:34,520
ir haciendo.

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00:00:36,160 --> 00:00:40,360
Si pinchamos en la etapa 2

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00:00:40,720 --> 00:00:47,840
pues tenemos un vídeo de un profesor que explica

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00:00:47,840 --> 00:00:52,960
cómo se construyen las tablas de frecuencias para que los alumnos

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00:00:52,960 --> 00:01:01,000
visualicen el vídeo y puedan entender qué es lo que van a trabajar en este

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00:01:01,000 --> 00:01:06,200
tema. En la etapa 3

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00:01:07,720 --> 00:01:13,760
tenemos el enlace a un Geniali. En este Geniali

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00:01:13,760 --> 00:01:20,160
pues una profesora les va explicando cómo se obtienen los datos, cómo

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00:01:20,160 --> 00:01:26,880
organizarlos para que ellos lo vayan haciendo a la vez y vayan resolviendo

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00:01:26,880 --> 00:01:33,800
estas actividades auto evaluables para que puedan ir avanzando en su

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00:01:33,800 --> 00:01:36,360
aprendizaje.

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00:01:37,760 --> 00:01:43,520
Luego tenemos el repostaje, recordamos que la etapa 1, 2 y 3 las instrucciones

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00:01:43,520 --> 00:01:49,120
decían que eran obligatorias pero en la etapa 3 podían descansar. En el repostaje

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00:01:49,120 --> 00:01:52,960
tenemos el enlace a otro vídeo

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00:01:53,400 --> 00:02:00,160
de estadística unidimensional en el que los alumnos pueden profundizar en el

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00:02:00,160 --> 00:02:07,760
aprendizaje si ya han llegado al nivel que se pide en la etapa 3. Y por último

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00:02:07,760 --> 00:02:13,920
en la etapa 4 pues tenemos una evaluación de los alumnos con distintas

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00:02:13,920 --> 00:02:19,080
preguntas que tienen que ver con las tablas de frecuencias y con los gráficos

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00:02:19,080 --> 00:02:27,280
estadísticos que se han explicado también en la etapa anterior.

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00:02:27,280 --> 00:02:31,600
De esta forma los alumnos llegan a la meta, por supuesto los alumnos trabajan

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00:02:31,600 --> 00:02:34,080
siempre

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00:02:34,200 --> 00:02:39,920
con ayuda de tanto de otros alumnos como del profesor que les va resolviendo las

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00:02:39,920 --> 00:02:45,640
dudas, pero es una buena forma de adaptarse a sus necesidades.

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00:02:45,640 --> 00:02:48,720
Muchas gracias.