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Buenas tardes, mi nombre es Silvia y quiero mostrarles las imágenes interactivas que

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utilizo para mis alumnos. Están siempre pensadas para los últimos cursos de primaria, tanto

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para quinto como para sexto, incluso cuarto, con alguna adaptación podrían llegar a llevarse

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a cabo y en este caso plantean siempre una situación de un problema, en este caso sobre

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una relojería. Los alumnos pueden empezar viendo vídeos sobre curiosidades, como por

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ejemplo la historia de los relojes, al clicar en esta opción o por ejemplo cómo funciona

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un reloj de Cuco, les llevaría a YouTube a un vídeo en el que hablan sobre el origen

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00:00:46,000 --> 00:00:53,000
del reloj en este caso para incentivar a la motivación. Por otro lado, los alumnos empezarían

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00:00:53,000 --> 00:00:58,000
leyendo por ejemplo la bienvenida y en esta esfera los alumnos tendrán que ir haciendo

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00:00:58,000 --> 00:01:05,000
ciertos cálculos o interpretando datos para contestar a cada una de estas preguntas, como

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00:01:05,000 --> 00:01:08,000
por ejemplo cuántos años lleva abierta la relojería, hasta qué edad estuvo trabajando

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00:01:08,000 --> 00:01:15,000
mi padre, una serie de preguntas acerca de esto. También hay preguntas que están relacionadas

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00:01:15,000 --> 00:01:21,000
con los contenidos que hemos estudiado, por ejemplo en este caso habla sobre las figuras

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00:01:21,000 --> 00:01:25,000
que se observan en los relojes que tiene expuestos, haciendo una tabla sobre cuál

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
es la forma, trabajando así contenidos geométricos y además alguno que otro que por ejemplo

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00:01:32,000 --> 00:01:39,000
sean relacionados con perímetros y áreas. También se puede trabajar el sistema monetario

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00:01:39,000 --> 00:01:44,000
porque sabemos que los contenidos son cíclicos y se tienen que ir repasando para que los

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00:01:44,000 --> 00:01:49,000
alumnos no lo olviden y tengan una mejor adquisición de ellos. Y finalmente por ejemplo otra tarea

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podría ser esta que sí que ya conlleva operaciones matemáticas, hay que romper con que los problemas

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solo sean aritméticos, en algunas ocasiones forman parte de interpretar datos o formas

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o presupuestos o tener en cuenta que las matemáticas no solo son hacer una operación. Esa esfera

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00:02:09,000 --> 00:02:20,000
activa que he utilizado ha sido por ejemplo esta, en la que los alumnos tienen que resolver

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00:02:20,000 --> 00:02:25,000
algunos problemas de matemáticas que tienen que ver con contenidos como las fracciones,

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00:02:25,000 --> 00:02:34,000
siempre hay una introducción, entonces aquí se explica qué es lo que ocurre, qué necesitan

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00:02:34,000 --> 00:02:38,000
y aquí seis curiosidades sobre la pizza, porque me gusta introducir vídeos que den

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00:02:38,000 --> 00:02:46,000
algún dato curioso y como que hagan apetito y nunca mejor dicho. Y aquí en este caso

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00:02:46,000 --> 00:02:52,000
pues estamos trabajando por ejemplo fracciones, ya sean mixtas o perdón, fracciones propias

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o impropias. Y de esta manera pues los alumnos van respondiendo a estas preguntas, puedo

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00:02:57,000 --> 00:03:02,000
utilizar las imágenes interactivas o bien para trabajar en gran grupo utilizando las

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00:03:02,000 --> 00:03:07,000
pantallas digitales o bien en estaciones de aprendizaje por trabajo cooperativo o en

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equipo. Son muy útiles, llamativas y les gusta mucho a los alumnos. Gracias.