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Buenos días, soy Virginia Rebullo-Blaque y estoy realizando este vídeo para explicar

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00:00:09,600 --> 00:00:14,800
brevemente la presentación de la situación de aprendizaje que he creado para la asignatura

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de Derecho Castilian en Literatura en el curso de tercero de la ESO. El título que he propuesto

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00:00:19,920 --> 00:00:24,360
es En la variedad y sin el gusto, en el que se puede deducir que vamos a trabajar en el

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00:00:24,360 --> 00:00:29,400
primer bloque, saberes básicos, y la primera competencia específica, la diversidad lingüística

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y la letal, tomando como referencia el decreto 65.022 de la Comunidad de Madrid. El objetivo

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00:00:35,960 --> 00:00:40,200
vertebrador de esta situación de aprendizaje es trabajar la diversidad lingüística para

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00:00:40,200 --> 00:00:44,560
evitar los prejuicios lingüísticos y profundizar en el conocimiento del funcionamiento de las

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00:00:44,560 --> 00:00:49,880
lenguas y sus variedades. Además, la articulación de la misma propone despertar el interés

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00:00:49,880 --> 00:00:54,600
y la motivación de cada uno de nuestros alumnos. Esta presentación es la que utilizaré en

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00:00:54,600 --> 00:00:58,560
la primera sesión para introducir a nuestro alumnado a la rutina de trabajo que vamos

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00:00:58,600 --> 00:01:03,000
a seguir durante la aplicación de este bloque. Para ello, la presentación va respondiendo

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00:01:03,000 --> 00:01:07,280
a las siguientes preguntas. ¿Qué vamos a aprender? ¿Cómo lo vamos a aprender? ¿Cuándo

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00:01:07,280 --> 00:01:12,960
y para qué? En primer lugar, se comenzará activando los conocimientos previos del alumnado

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00:01:12,960 --> 00:01:18,320
a través de una serie de preguntas que se acercan a su realidad. Posteriormente, se

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00:01:18,320 --> 00:01:23,280
concretará lo que el alumnado va a aprender y los objetivos que deberá alcanzar al final

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00:01:23,280 --> 00:01:27,680
de la misma. A continuación, se presenta el desarrollo de la propuesta a través de

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00:01:27,680 --> 00:01:31,880
la aplicación de metodologías activas, como el trabajo cooperativo y las estaciones

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00:01:31,880 --> 00:01:36,720
de trabajo, utilizando todos los recursos y materiales que encontrarán en el aula virtual

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00:01:36,720 --> 00:01:42,480
de la materia, sin olvidar la elaboración del propósito digital de trabajo. Posteriormente,

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00:01:42,480 --> 00:01:47,000
se especifica el número de sesiones de trabajo y qué se va a hacer en cada una de ellas.

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00:01:47,000 --> 00:01:52,640
Y para finalizar, se presentan todos los puntos importantes que se van a tener en cuenta para

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00:01:52,640 --> 00:01:59,200
la evaluación del proceso de aprendizaje. En torno a esta situación de aprendizaje,

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00:01:59,200 --> 00:02:07,600
se ha elaborado en el aula virtual un libro de calificaciones en el que se incluyen diferentes

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00:02:07,600 --> 00:02:15,720
categorías evaluables e ítems, con tres actividades que corresponden a la evaluación

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00:02:15,720 --> 00:02:22,120
1, evaluación 2 y evaluación final. Dos actividades son de H5P y la que corresponde

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00:02:22,120 --> 00:02:26,600
a la evaluación final, que es la que voy a explicar, corresponde a ese cuestionario.

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00:02:28,400 --> 00:02:33,920
Un cuestionario en el que se plantean cuatro preguntas y opción múltiple sobre el tema

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00:02:33,920 --> 00:02:44,000
que estamos trabajando. Para acabar, voy a enseñar el espacio de actividades con ritmos

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00:02:44,000 --> 00:02:50,600
distintos de aprendizaje que he creado en torno a esta situación de aprendizaje. Se

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00:02:50,600 --> 00:02:55,360
plantea el inicio, con las instrucciones que los alumnos deben seguir.

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00:03:03,760 --> 00:03:10,680
Se plantean también tres actividades que son obligatorias y que se establecen de menor

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00:03:10,680 --> 00:03:16,160
a mayor dificultad. Para los alumnos que encuentren dificultad en la última

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00:03:16,160 --> 00:03:24,400
tarea obligatoria, podrán acudir a la sección de repostaje, donde se ofrece un vídeo sencillo

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00:03:25,760 --> 00:03:33,560
para facilitar la compresión de los contenidos que se imparten. De manera opcional, podrán

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00:03:33,560 --> 00:03:41,080
realizar la tarea 4 y, finalmente, todos resolverán la tarea de meta. En este caso,

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00:03:41,080 --> 00:03:46,920
se plantea un WISI con el objetivo de consolidar lo aprendido.

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00:03:51,600 --> 00:03:56,520
Con esto, doy fin a la presentación de mi situación de aprendizaje y a todas las

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00:03:56,520 --> 00:04:02,280
actividades que iré abordando a lo largo de este curso. Gracias por su atención. Un saludo.