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Hola, soy Mari Pazos Gómez Rangel y soy profesora de Educación Secundaria por la Especialidad de Inglés.

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En este vídeo voy a mostrar cómo organizo mi aula virtual para favorecer un aprendizaje inclusivo, estructurado y autónomo.

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Para ello nos vamos a ir al aula virtual de segundo PDC y conforme vayamos viendo comprobaremos que está organizada de forma estructurada y secuenciada.

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En la parte general podemos encontrar actividades de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad del alumnado

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00:00:31,800 --> 00:00:37,320
como por ejemplo una guía de recursos, un libro de repaso, el listado de verbos irregulares

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o un glosario para apuntar el vocabulario que van aprendiendo nuevo

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00:00:40,640 --> 00:00:47,719
Además también pueden encontrar una serie de pautas para el uso responsable de los recursos digitales

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y la etiqueta accediendo mediante este código QR

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00:00:52,000 --> 00:00:56,899
Por otra parte, el aula virtual está organizada en unidades didácticas.

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En este caso, tenemos seis unidades didácticas, con una estructura clara que facilita el acceso progresivo a los contenidos.

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Cada unidad, como por ejemplo la unidad 2, comienza con un foro de dudas para fomentar la comunicación y resolver dificultades

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00:01:13,659 --> 00:01:18,760
y se organiza en bloques de Grammar, Vocabulary, Listening, Reading y Writing.

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00:01:18,760 --> 00:01:30,079
En el bloque de Grammar utilizo la herramienta de texto y medio de EducaMadrid para estructurar los contenidos de forma clara y progresiva

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00:01:30,079 --> 00:01:35,659
Esto facilita la comprensión y actúa como andamiaje para el aprendizaje del alumnado

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En este caso la he utilizado para crear dos secciones, la del Present Perfect y la del Past Perfect

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00:01:41,239 --> 00:01:48,519
Además utilizo tareas evaluables, rúbricas y cuestionarios para recoger evidencias del aprendizaje

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00:01:48,519 --> 00:01:58,519
La retroalimentación es individual, lo que garantiza al alumno mejorar a partir de sus errores y orientarlo en su proceso de aprendizaje.

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00:01:59,159 --> 00:02:07,140
Si nos vamos, por ejemplo, al trabajo grupal de la segunda evaluación, podemos ver que he creado la siguiente rúbrica.

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00:02:09,020 --> 00:02:14,659
Esta sería la rúbrica que he creado para evaluar el trabajo de la segunda evaluación.

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00:02:14,659 --> 00:02:27,319
El aula virtual también permite al alumnado monitorizar su progreso mediante calificaciones y seguimiento de tareas

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00:02:27,319 --> 00:02:33,580
Además incluyo actividades de autoevaluación y reflexión para fomentar la metacognición

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00:02:33,580 --> 00:02:37,500
y la toma de conciencia del propio aprendizaje

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00:02:37,500 --> 00:02:41,919
En el tema 3 podemos encontrar una actividad de autoevaluación

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00:02:41,919 --> 00:02:47,000
En este caso, sería un cuestionario donde repasan los contenidos desde el tema 1 al tema 3.

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00:02:47,659 --> 00:02:53,419
Estas serían las preguntas que he creado, que serían preguntas de vocabulario y de gramática.

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00:02:55,139 --> 00:03:01,099
Por otro lado, también fomento el trabajo colaborativo mediante los foros, como por ejemplo en el tema 1.

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00:03:01,219 --> 00:03:10,199
Si nos vamos al foro, podemos ver que los alumnos han escrito y también mediante trabajos grupales,

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00:03:10,199 --> 00:03:16,180
como los que he comentado, el de la segunda evaluación o tercera evaluación.

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00:03:16,379 --> 00:03:21,259
Este sería el de la segunda evaluación y este el de la tercera evaluación.

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00:03:23,259 --> 00:03:29,599
Como estamos viendo, todo el proceso se desarrolla en un entorno seguro de EducaMadrid,

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garantizando la protección de datos personales del alumnado.

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00:03:34,460 --> 00:03:38,319
Por último, me gustaría decir también que utilizo el seguimiento de la ULA virtual

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para detectar dificultades de aprendizaje.

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00:03:41,740 --> 00:03:48,139
Esto me permite ajustar actividades y ofrecer refuerzos personalizados

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según las necesidades del alumnado.

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En conjunto, esta organización favorece un aprendizaje inclusivo,

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autónomo y adaptado a las necesidades del alumno.

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Gracias.