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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Buenas tardes, soy José Antonio Martín y esta es la última parte de la tarea número 5

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
en la que he creado una diapositiva enlazada a varias actividades

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00:00:11,000 --> 00:00:14,000
dentro de la situación de aprendizaje sobre los productos de limpieza.

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00:00:14,000 --> 00:00:17,000
En primer lugar, para hablar de la observación,

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00:00:17,000 --> 00:00:22,000
esto está enlazado a un vídeo de YouTube al que vamos a llegar ahora

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00:00:22,000 --> 00:00:27,000
cuando decida esto cargar, sobre, es un anuncio,

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00:00:27,000 --> 00:00:32,000
cuando pase la publicidad la voy a mutear,

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
sobre diferentes detergentes y productos de limpieza

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
que pueden ser habituales para los alumnos de manera

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00:00:42,000 --> 00:00:46,000
pues que se va a proyectar este vídeo en el laboratorio en la pantalla

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00:00:46,000 --> 00:00:48,000
para que los alumnos lo vean.

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
El vídeo puede tener subtítulos o no.

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
¿Vale? En segundo lugar, pues al lanzar la hipótesis que he comentado antes,

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00:01:07,000 --> 00:01:12,000
pues vamos a hablar de en qué consiste esto de las reacciones químicas

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
a través de un Deniali, sobre qué son las reacciones químicas,

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00:01:17,000 --> 00:01:19,000
cómo funcionan las reacciones químicas,

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00:01:19,000 --> 00:01:23,000
qué tipos de reacciones químicas hay y demás.

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00:01:23,000 --> 00:01:26,000
¿Vale? Se está viendo aquí.

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00:01:26,000 --> 00:01:31,000
Clic aquí y empieza hablando

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00:01:31,000 --> 00:01:35,000
sobre la diferencia entre un proceso físico,

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00:01:35,000 --> 00:01:37,000
un proceso químico.

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00:01:40,000 --> 00:01:45,000
¿Sí? Afectamos el reto.

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00:01:45,000 --> 00:01:47,000
Si rompemos una botella estamos ante un cambio,

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00:01:47,000 --> 00:01:50,000
evidentemente físico, porque no hay cambio en la composición.

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
¿Sí? Aquí viene pues un poco la explicación.

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00:01:54,000 --> 00:01:55,000
Seguimos.

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00:01:59,000 --> 00:02:03,000
¿Vale? Si quemamos un papel tendríamos una reacción química,

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00:02:03,000 --> 00:02:06,000
concretamente una reacción de combustión.

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00:02:06,000 --> 00:02:07,000
¿Sí? Bien.

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00:02:07,000 --> 00:02:11,000
La tercera parte pues enlaza a

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00:02:11,000 --> 00:02:16,000
a una diapositiva dentro de mi mediateca

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00:02:16,000 --> 00:02:19,000
en la que se va a hablar de los factores de químicos

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00:02:19,000 --> 00:02:22,000
que explicaremos en clase y que los alumnos harán en su cuaderno laboratorio

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
y viendo pues un poco cómo funciona la práctica de laboratorio

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00:02:28,000 --> 00:02:31,000
en la que, de esta situación de aprendizaje.

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
En el cuarto lugar pues vamos a la tabla de datos

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
que entre todos los alumnos encontraremos

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00:02:38,000 --> 00:02:42,000
y final elaboraremos entre todos los grupos de trabajo en el laboratorio

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00:02:42,000 --> 00:02:48,000
y finalmente dentro de la tarea 5 pues la escala que los alumnos rellenarán

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00:02:48,000 --> 00:02:52,000
¿Vale? En la que pues ellos harán sus presentaciones,

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00:02:52,000 --> 00:02:54,000
sus demografías y demás.

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00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Y hasta aquí pues el vídeo de la tarea 3.