1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Evidencias fundamentales e innovación metodológica.

2
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
En este vídeo explico en la secuencia didáctica que he diseñado

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
para que mis alumnos puedan planificar, registrar y consultar

4
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
la documentación relativa a su propio aprendizaje,

5
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
además de compartir sus ideas, conocimientos y soluciones.

6
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
En la infografía que acompaña este vídeo, además de las cinco fases de la secuencia,

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
expongo metodologías activas, espacios innovadores y actividades propuestas

8
00:00:23,000 --> 00:00:26,000
para favorecer el aprendizaje entre iguales y autorregular.

9
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
A lo largo de siete sesiones, los alumnos de Primero de la ESO

10
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
utilizan técnicas estadísticas para analizar los resultados

11
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
del viaje que realizaron en la Semana Blanca,

12
00:00:36,000 --> 00:00:39,000
con el objetivo de proponer mejoras para el próximo curso.

13
00:00:39,000 --> 00:00:43,000
Este proyecto se enmarca dentro de la unidad didática estadística de Primero de la ESO.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
A lo largo de la secuencia se han utilizado dos metodologías activas,

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
Flip Classroom para la apuesta inicial, la apuesta a punto,

16
00:00:51,000 --> 00:00:55,000
y después los grupos cooperativos en el resto de las sesiones.

17
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
Hemos utilizado el aula creativa del centro como espacio innovador

18
00:00:58,000 --> 00:01:03,000
y entre los recursos digitales, como Mi Centro tiene un acuerdo de colaboración con Microsoft,

19
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
podemos utilizar las distintas herramientas Microsoft 365,

20
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
también dentro del entorno Teams de la plataforma Educamos, Mindomo,

21
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
o herramientas de autor como Excel Learning.

22
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
Además, con el objetivo de recoger todo lo trabajado durante la secuencia didáctica

23
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
y que sirva para la fase de evaluación,

24
00:01:21,000 --> 00:01:25,000
todos los grupos cooperativos deben subir su trabajo al OneNote Group Ad

25
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
y rellenar, en la última parte de cada sesión,

26
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
el diario de aprendizaje personal a modo de portafolio.

27
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
Toda esta documentación, rubricas e información se encuentra en la pestaña

28
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
Archivos, en Teams, dentro del canal Trabajo de Estadística.

29
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
En la fase 1 de puesta a punto, los alumnos tienen un plazo máximo de una semana

30
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
para repasar todos los contenidos de estadística vistos en el curso anterior

31
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
a través de un Excel Learning que he creado desde cero

32
00:01:50,000 --> 00:01:54,000
y de vídeos que están también de elaboración propia alojados en Stream

33
00:01:54,000 --> 00:01:55,000
dentro del entorno Educamos.

34
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
En la fase 2 de planificación, los alumnos se organizan en grupos cooperativos

35
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
de cuatro componentes, eligen nombres, roles,

36
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
cómo deben desarrollar el proyecto con el calendario de actuaciones,

37
00:02:07,000 --> 00:02:12,000
la rúbrica, y deben crear un mapa mental utilizando la herramienta Mindomo

38
00:02:12,000 --> 00:02:13,000
dentro de Teams.

39
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Para ello utilizan la técnica cooperativa Mapa Conceptual a cuatro bandas.

40
00:02:18,000 --> 00:02:22,000
La fase 3, diseño, investigación y creación durante cuatro sesiones

41
00:02:22,000 --> 00:02:26,000
siguiendo el calendario, los alumnos deben diseñar el cuestionario,

42
00:02:26,000 --> 00:02:33,000
pasarlo, recoger los datos, analizarlos con Excel, hacer los gráficos

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
y luego realizar la presentación en PowerPoint.

44
00:02:38,000 --> 00:02:42,000
La fase 4, difusión, presentan durante una sesión al resto de la clase

45
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
el trabajo realizado.

46
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
Y en la fase 5, evaluación, se da la evaluación entrega del trabajo

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00:02:49,000 --> 00:02:52,000
de cada grupo, la autoevaluación, la reflexión mediante el diario

48
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
de aprendizaje y la coevaluación.