1
00:00:00,000 --> 00:00:14,000
La meva exposició és sobre l'ús dels blocs en les escoles d'adults.

2
00:00:14,000 --> 00:00:19,520
Hem sentit moltes coses de les escoles i dels blocs,

3
00:00:19,520 --> 00:00:23,360
però tal vegada l'escola d'adult té una característica particular.

4
00:00:23,360 --> 00:00:28,080
Per tant, a l'escola d'adult hi podem trobar alumnat que fa graduada de secundària,

5
00:00:28,080 --> 00:00:31,000
una secundària especial que es coneix com a GES,

6
00:00:31,000 --> 00:00:34,280
alumnes que fan anglès com a llengua estrangera,

7
00:00:34,280 --> 00:00:38,600
alumnes que fan anglès com a part del currículum perquè volen fer proves d'accés a escoles formatives

8
00:00:38,600 --> 00:00:41,600
com la superior, grau mitjà, accés a la universitat...

9
00:00:41,600 --> 00:00:46,360
Però, en conjunt, tal vegada la cosa més important és la barreja d'edats.

10
00:00:46,360 --> 00:00:51,360
En el mateix grup jo he tingut alumnes de 18 anys i alumnes de 65,

11
00:00:51,360 --> 00:00:55,720
i un alumnat de 70, que seria el tòpic que ha arribat jo.

12
00:00:55,880 --> 00:01:00,760
Per tant, hi ha una sèrie de qüestions que fa que ens hàgim d'adaptar

13
00:01:00,760 --> 00:01:04,360
i flexibilitzar les possibilitats que tenim.

14
00:01:04,360 --> 00:01:07,560
La motivació per la qual venen a estudiar?

15
00:01:07,560 --> 00:01:10,880
Moltes vegades és perquè ho necessiten per la feina.

16
00:01:10,880 --> 00:01:14,360
Gent que s'estabilitza laboralment vol ampliar, ho necessita per la feina,

17
00:01:14,360 --> 00:01:19,320
gent que vol continuar els estudis, gent que no els va acabar tan bé,

18
00:01:19,320 --> 00:01:24,680
que amb 17-18 anys està fart de les escoles de secundària i d'instituts

19
00:01:24,680 --> 00:01:26,800
i decideix ara treure el graduat.

20
00:01:26,800 --> 00:01:32,360
Per tant, penseu que de vegades és difícil compaginar això.

21
00:01:32,360 --> 00:01:35,360
I, sobretot, molts d'ells treballen.

22
00:01:35,360 --> 00:01:38,360
Tenen jornals laborals, per tant, venen a l'escola per la tarda,

23
00:01:38,360 --> 00:01:42,840
o al matí, o al revés, o fan tors, o ara van a l'atur,

24
00:01:42,840 --> 00:01:45,640
o ara els proposen treballar en un congrés 5 dies seguits

25
00:01:45,640 --> 00:01:48,640
i cobren i deixen els estudis, etcètera.

26
00:01:48,640 --> 00:01:51,640
Quin tipus de bloc he utilitzat?

27
00:01:51,800 --> 00:01:55,800
Cronològicament, el primer bloc que vaig utilitzar va ser el del professor.

28
00:01:55,800 --> 00:01:59,800
És fàcil, és difícil, crec que avui en dia és molt fàcil.

29
00:01:59,800 --> 00:02:06,800
La qüestió no és si jo hauria de tenir un bloc o no hauria de tenir-lo,

30
00:02:06,800 --> 00:02:08,800
sinó per què no he de tenir-lo.

31
00:02:08,800 --> 00:02:12,800
Perquè aporta una sèrie de facilitats,

32
00:02:12,800 --> 00:02:19,800
una sèrie d'interacció amb els alumnes que val la pena intentar-ho.

33
00:02:19,960 --> 00:02:22,960
El segon que vaig utilitzar va ser el bloc de l'aula,

34
00:02:22,960 --> 00:02:24,960
amb el conjunt per treballar amb els alumnes,

35
00:02:24,960 --> 00:02:28,960
i posteriorment els blocs d'intercanvi o col·laboratius,

36
00:02:28,960 --> 00:02:32,960
amb altres centres, amb un programa d'e-tweeting que explicarem més tard.

37
00:02:32,960 --> 00:02:35,960
L'última fase seria el bloc de l'alumne,

38
00:02:35,960 --> 00:02:39,960
que en molts casos ja el tenen o ja el coneixien.

39
00:02:41,960 --> 00:02:44,960
Què m'aporta a mi tenir un bloc?

40
00:02:45,120 --> 00:02:49,120
Jo diria que la primera és la permanència de les activitats.

41
00:02:49,120 --> 00:02:53,120
Les activitats són avui, demà, d'aquí a un mes.

42
00:02:53,120 --> 00:02:56,120
En el meu cas, en el cas de l'escola d'adults,

43
00:02:56,120 --> 00:02:58,120
que hi ha la matrícula cada tres mesos,

44
00:02:58,120 --> 00:03:00,120
a la mesura secundària,

45
00:03:00,120 --> 00:03:02,120
trobo alumnes que em matriculen el segon trimestre

46
00:03:02,120 --> 00:03:05,120
però que m'interessa que facin activitats del primer trimestre.

47
00:03:05,120 --> 00:03:07,120
Això ho pot tenir el bloc.

48
00:03:07,120 --> 00:03:09,120
De totes maneres, l'ús del bloc,

49
00:03:09,120 --> 00:03:13,120
en aquest cas no és incompatible amb altres sistemes de web 2,

50
00:03:13,280 --> 00:03:17,280
com pot ser el Moodle, els wikis, els quadres, etcètera.

51
00:03:17,280 --> 00:03:19,280
De fet, en el meu cas,

52
00:03:19,280 --> 00:03:21,280
també tinc Moodle, també tinc wikis,

53
00:03:21,280 --> 00:03:23,280
tenim altres possibilitats.

54
00:03:23,280 --> 00:03:26,280
El segon lloc són els diferents llocs.

55
00:03:26,280 --> 00:03:28,280
Què podem fer?

56
00:03:28,280 --> 00:03:31,280
Podem treballar els alumnes a l'aula,

57
00:03:31,280 --> 00:03:34,280
però també podem treballar-lo a casa.

58
00:03:34,280 --> 00:03:37,280
També podem treballar-lo a l'aula d'autoformació

59
00:03:37,280 --> 00:03:39,280
o podem treballar-lo a la biblioteca

60
00:03:39,280 --> 00:03:41,280
que tingui accés públic a internet.

61
00:03:41,440 --> 00:03:43,440
Hi ha diferents temps.

62
00:03:43,440 --> 00:03:45,440
L'alumne que no pot assistir a classe

63
00:03:45,440 --> 00:03:47,440
pot visitar el bloc,

64
00:03:47,440 --> 00:03:49,440
pot interactuar.

65
00:03:49,440 --> 00:03:52,440
L'alumne que té temps perquè s'ha quedat a l'atur

66
00:03:52,440 --> 00:03:54,440
vol avançar feina.

67
00:03:54,440 --> 00:03:56,440
Al mateix temps,

68
00:03:56,440 --> 00:03:58,440
la diversificada d'activitats.

69
00:03:58,440 --> 00:04:00,440
Aquesta mateixa activitat

70
00:04:00,440 --> 00:04:03,440
es pot proposar a diferents nivells

71
00:04:03,440 --> 00:04:06,440
o diferents activitats dintre l'aula.

72
00:04:06,440 --> 00:04:09,440
Una experiència que ja es feia fa temps

73
00:04:09,600 --> 00:04:12,600
en moltes escoles de primària

74
00:04:12,600 --> 00:04:14,600
o escoles unitàries,

75
00:04:14,600 --> 00:04:16,600
d'anar posant espais de pissarra

76
00:04:16,600 --> 00:04:18,600
amb activitats diferents,

77
00:04:18,600 --> 00:04:20,600
aquí ho tenim al bloc.

78
00:04:20,600 --> 00:04:22,600
Fins i tot jo tinc activitats

79
00:04:22,600 --> 00:04:24,600
en les quals hi ha diferents nivells

80
00:04:24,600 --> 00:04:26,600
de dificultat o de profundiment.

81
00:04:26,600 --> 00:04:28,600
Hi va nivell 1, nivell 2, nivell 3

82
00:04:28,600 --> 00:04:30,600
i cada alumne pot fer al mateix temps

83
00:04:30,600 --> 00:04:32,600
diferents activitats

84
00:04:32,600 --> 00:04:34,600
o diferents nivells

85
00:04:34,600 --> 00:04:36,600
i sempre simultàniament.

86
00:04:36,600 --> 00:04:38,600
La interactuació,

87
00:04:38,760 --> 00:04:40,760
comentaris, propostes...

88
00:04:40,760 --> 00:04:42,760
Aquesta activitat em costa molt

89
00:04:42,760 --> 00:04:44,760
i tinc moltes dificultats.

90
00:04:44,760 --> 00:04:46,760
He superat perfectament el nivell 2,

91
00:04:46,760 --> 00:04:48,760
puc fer el nivell 3, etc.

92
00:04:48,760 --> 00:04:50,760
I la ruptura de l'espai i temps.

93
00:04:50,760 --> 00:04:52,760
Al nostre centre és molt important això

94
00:04:52,760 --> 00:04:54,760
perquè és un centre físicament molt petit.

95
00:04:54,760 --> 00:04:56,760
Nosaltres tenim molts alumnes,

96
00:04:56,760 --> 00:04:58,760
però en canvi tenim només 8 aules.

97
00:04:58,760 --> 00:05:00,760
És un centre que es va construir

98
00:05:00,760 --> 00:05:02,760
a l'època de la República

99
00:05:02,760 --> 00:05:04,760
i està igual.

100
00:05:04,760 --> 00:05:06,760
Aules molt petites, finestres altes,

101
00:05:06,920 --> 00:05:08,920
per tant, podem trencar.

102
00:05:08,920 --> 00:05:10,920
I al mateix temps, els alumnes

103
00:05:10,920 --> 00:05:12,920
es poden conèixer entre ells.

104
00:05:12,920 --> 00:05:14,920
A l'experiència m'he trobat alumnes

105
00:05:14,920 --> 00:05:16,920
que no són meus,

106
00:05:16,920 --> 00:05:18,920
que m'han demanat participar en l'activitat.

107
00:05:18,920 --> 00:05:20,920
M'he trobat post d'alumnes que no eren

108
00:05:20,920 --> 00:05:22,920
i m'han dit que jo era del grup,

109
00:05:22,920 --> 00:05:24,920
però de la tarda, no vinc amb tu.

110
00:05:24,920 --> 00:05:26,920
Endavant, tira canya si vols.

111
00:05:26,920 --> 00:05:28,920
Ara,

112
00:05:28,920 --> 00:05:30,920
quina plataforma?

113
00:05:30,920 --> 00:05:32,920
Avui no hi ha problema,

114
00:05:32,920 --> 00:05:34,920
ja us podem triar.

115
00:05:35,080 --> 00:05:37,080
Tal vegada, el meu cas,

116
00:05:37,080 --> 00:05:39,080
jo els primers blocs que vaig començar

117
00:05:39,080 --> 00:05:41,080
a servir els meus fa 3-4 anys,

118
00:05:41,080 --> 00:05:43,080
però no vaig començar sistemàticament

119
00:05:43,080 --> 00:05:45,080
a treure l'aula fins a fer dos cursos.

120
00:05:45,080 --> 00:05:47,080
La primera qüestió era usabilitat,

121
00:05:47,080 --> 00:05:49,080
l'ergonomia,

122
00:05:49,080 --> 00:05:51,080
que siguin fàcils,

123
00:05:51,080 --> 00:05:53,080
que no costi d'adaptar-se.

124
00:05:53,080 --> 00:05:55,080
Penseu que jo tinc alumnes

125
00:05:55,080 --> 00:05:57,080
que no estan acostumats a les noves tecnologies

126
00:05:57,080 --> 00:05:59,080
i, per tant, un bloc complicat.

127
00:05:59,080 --> 00:06:01,080
Jo vaig tenir l'experiència

128
00:06:01,080 --> 00:06:03,080
amb els blocs que utilitza el Consell d'Europa,

129
00:06:03,240 --> 00:06:05,240
en els quals no existia un aplicatiu per insertar una imatge.

130
00:06:05,240 --> 00:06:07,240
Per tant, havies de modificar-lo

131
00:06:07,240 --> 00:06:09,240
via HTML,

132
00:06:09,240 --> 00:06:11,240
tenint en compte com era l'alineació, etc.

133
00:06:11,240 --> 00:06:13,240
El segon punt seria

134
00:06:13,240 --> 00:06:15,240
la personalització, la possibilitat

135
00:06:15,240 --> 00:06:17,240
de canviar la pell, els esquins,

136
00:06:17,240 --> 00:06:19,240
el que seria la customització,

137
00:06:19,240 --> 00:06:21,240
poder fer-lo més

138
00:06:21,240 --> 00:06:23,240
adaptable,

139
00:06:23,240 --> 00:06:25,240
posar la barba dreta a l'esquerra, etc.

140
00:06:25,240 --> 00:06:27,240
Sigui fàcil, sempre podem

141
00:06:27,240 --> 00:06:29,240
editar-lo amb HTML,

142
00:06:29,240 --> 00:06:31,240
però si hi ha un aplicatiu, millor.

143
00:06:31,400 --> 00:06:33,400
Els complements,

144
00:06:33,400 --> 00:06:35,400
la possibilitat d'adaptar complements,

145
00:06:35,400 --> 00:06:37,400
com a dons,

146
00:06:37,400 --> 00:06:39,400
poden ser tan simples com

147
00:06:39,400 --> 00:06:41,400
posar el temps d'un lloc

148
00:06:41,400 --> 00:06:43,400
amb el waterfall cast

149
00:06:43,400 --> 00:06:45,400
o posar un rellotge,

150
00:06:45,400 --> 00:06:47,400
coses d'aquestes.

151
00:06:47,400 --> 00:06:49,400
La gratuïtat, això és important,

152
00:06:49,400 --> 00:06:51,400
però va relacionat amb el problema

153
00:06:51,400 --> 00:06:53,400
de l'absència de publicitat o no.

154
00:06:53,400 --> 00:06:55,400
Els banners, els pop-up, etc.

155
00:06:55,400 --> 00:06:57,400
En el meu cas he utilitzat altres plataformes,

156
00:06:57,400 --> 00:06:59,400
utilitzo sistemàticament el Broadcat,

157
00:06:59,560 --> 00:07:01,560
és una plataforma

158
00:07:01,560 --> 00:07:03,560
amb l'extensió Cat,

159
00:07:03,560 --> 00:07:05,560
per tant, culturalment, de Catalunya.

160
00:07:05,560 --> 00:07:07,560
Va ser

161
00:07:07,560 --> 00:07:09,560
no la primera, però sí la segona,

162
00:07:09,560 --> 00:07:11,560
i malgrat que de veritat

163
00:07:11,560 --> 00:07:13,560
s'ha tingut més i menys,

164
00:07:13,560 --> 00:07:15,560
la plataforma semblava VilaWeb,

165
00:07:15,560 --> 00:07:17,560
també podia ser,

166
00:07:17,560 --> 00:07:19,560
la tercera és Blogia,

167
00:07:19,560 --> 00:07:21,560
és molt màgica,

168
00:07:21,560 --> 00:07:23,560
una web també molt fresca, molt dinàmica,

169
00:07:23,560 --> 00:07:25,560
en aquest cas la plataforma

170
00:07:25,560 --> 00:07:27,560
de Saragossa,

171
00:07:27,720 --> 00:07:29,720
que és el que aporta Google

172
00:07:29,720 --> 00:07:31,720
per qüestions de

173
00:07:31,720 --> 00:07:33,720
internacionalització

174
00:07:33,720 --> 00:07:35,720
amb els intercanvis que fa servir.

175
00:07:35,720 --> 00:07:37,720
Bé,

176
00:07:37,720 --> 00:07:39,720
per què em serveix un blog?

177
00:07:39,720 --> 00:07:41,720
En primer lloc,

178
00:07:41,720 --> 00:07:43,720
o la primera fase podria ser

179
00:07:43,720 --> 00:07:45,720
simplement de ser un cartell.

180
00:07:45,720 --> 00:07:47,720
Penjo idees, penso reflexions,

181
00:07:47,720 --> 00:07:49,720
penso propostes,

182
00:07:49,720 --> 00:07:51,720
penso allò que vull, allò que penso.

183
00:07:51,720 --> 00:07:53,720
El segon seria un canal de comunicació,

184
00:07:53,720 --> 00:07:55,720
en el qual puc comunicar-me

185
00:07:55,880 --> 00:07:57,880
amb els alumnes,

186
00:07:57,880 --> 00:07:59,880
amb aquell alumne que per motius temporalment

187
00:07:59,880 --> 00:08:01,880
li falten els dimecres i els divendres

188
00:08:01,880 --> 00:08:03,880
perquè ha de treballar,

189
00:08:03,880 --> 00:08:05,880
no queda despenjada el grup,

190
00:08:05,880 --> 00:08:07,880
pot continuar, pot interactuar.

191
00:08:07,880 --> 00:08:09,880
La tercera fase seria

192
00:08:09,880 --> 00:08:11,880
activitats, proposta d'activitats,

193
00:08:11,880 --> 00:08:13,880
activitats que es poden

194
00:08:13,880 --> 00:08:15,880
aportar amb altres sistemes,

195
00:08:15,880 --> 00:08:17,880
però en aquest cas permet

196
00:08:17,880 --> 00:08:19,880
activitats que poden ser de consolidació,

197
00:08:19,880 --> 00:08:21,880
activitats de reforç,

198
00:08:21,880 --> 00:08:23,880
activitats d'ampliació,

199
00:08:23,880 --> 00:08:25,880
activitats de

200
00:08:25,880 --> 00:08:27,880
repàs,

201
00:08:27,880 --> 00:08:29,880
en el cas de la plataforma

202
00:08:29,880 --> 00:08:31,880
bloc.cat,

203
00:08:31,880 --> 00:08:33,880
té la probabilitat que admet penjar

204
00:08:33,880 --> 00:08:35,880
fitxers, per tant als alumnes

205
00:08:35,880 --> 00:08:37,880
no només li puc enviar la proposta d'activitats

206
00:08:37,880 --> 00:08:39,880
sinó a més penjar el fitxer que es pot

207
00:08:39,880 --> 00:08:41,880
descarregar, cosa que a altres blocs

208
00:08:41,880 --> 00:08:43,880
no permet. I després també

209
00:08:43,880 --> 00:08:45,880
penjar activitats pròpies,

210
00:08:45,880 --> 00:08:47,880
o bé activitats que hagi fet jo,

211
00:08:47,880 --> 00:08:49,880
o de vegades proposta d'activitats dels enllaços.

212
00:08:49,880 --> 00:08:51,880
Puc dir, visiteu aquesta pàgina web,

213
00:08:51,880 --> 00:08:53,880
que he trobat aquestes activitats interessants,

214
00:08:53,880 --> 00:08:55,880
fer l'activitat 1-3-4, els que són del nivell 2,

215
00:08:55,880 --> 00:08:57,880
el 3-6-7, tal,

216
00:08:57,880 --> 00:08:59,880
l'alumne va,

217
00:08:59,880 --> 00:09:01,880
li aportes els links

218
00:09:01,880 --> 00:09:03,880
i ell fa l'activitat

219
00:09:03,880 --> 00:09:05,880
i després en el cas te'l comenta

220
00:09:05,880 --> 00:09:07,880
o utilitza.

221
00:09:09,880 --> 00:09:11,880
Una altra possibilitat seria els marcadors socials

222
00:09:11,880 --> 00:09:13,880
i els RSS.

223
00:09:13,880 --> 00:09:15,880
Els marcadors socials

224
00:09:15,880 --> 00:09:17,880
vindria a ser com

225
00:09:17,880 --> 00:09:19,880
poder compartir els mateixos marcadors,

226
00:09:19,880 --> 00:09:21,880
aquelles pàgines, aquells favoritos.

227
00:09:23,880 --> 00:09:25,880
Hi ha altres aplicacions, com pot ser

228
00:09:25,880 --> 00:09:27,880
el Mister Wong, el Delicius, etc.

229
00:09:27,880 --> 00:09:29,880
Però en aquest cas

230
00:09:29,880 --> 00:09:31,880
tenia la possibilitat que els alumnes,

231
00:09:31,880 --> 00:09:33,880
totes aquelles pàgines que volien visitar,

232
00:09:33,880 --> 00:09:35,880
només s'han de memoritzar un lloc.

233
00:09:35,880 --> 00:09:37,880
Ells saben que anant d'aquest bloc

234
00:09:37,880 --> 00:09:39,880
trobaran tots aquests enllaços

235
00:09:39,880 --> 00:09:41,880
que els són d'interès. Jo tinc enllaços

236
00:09:41,880 --> 00:09:43,880
dels blocs, de webs que visitem,

237
00:09:43,880 --> 00:09:45,880
d'activitats d'anglès, activitats socials,

238
00:09:45,880 --> 00:09:47,880
diccions en línia,

239
00:09:47,880 --> 00:09:49,880
etc.

240
00:09:49,880 --> 00:09:51,880
Això és una activitat que també poden fer ells,

241
00:09:51,880 --> 00:09:53,880
que jo els proposo als alumnes,

242
00:09:53,880 --> 00:09:55,880
sigui amb la Google Toolbar,

243
00:09:55,880 --> 00:09:57,880
la barra de Google, el Delicius o qualsevol sistema

244
00:09:57,880 --> 00:09:59,880
que ho facin amb el Mister Wong, però

245
00:09:59,880 --> 00:10:01,880
que, segons quin alumne, quina edat

246
00:10:01,880 --> 00:10:03,880
i quina possibilitat, no s'hi veu

247
00:10:03,880 --> 00:10:05,880
en cor.

248
00:10:05,880 --> 00:10:07,880
Aleshores ell sap que va a aquesta pàgina,

249
00:10:07,880 --> 00:10:09,880
molt fàcil, Rius, el meu nom,

250
00:10:09,880 --> 00:10:11,880
totalment coneix per Rius,

251
00:10:11,880 --> 00:10:13,880
i Catalunya.

252
00:10:13,880 --> 00:10:15,880
Automàticament va i porta

253
00:10:15,880 --> 00:10:17,880
aquí els enllaços.

254
00:10:17,880 --> 00:10:19,880
Fins i tot,

255
00:10:19,880 --> 00:10:21,880
alumnes que no són meus,

256
00:10:21,880 --> 00:10:23,880
l'utilitzen. És una forma fàcil de

257
00:10:23,880 --> 00:10:25,880
buscar, especialment si

258
00:10:25,880 --> 00:10:27,880
et connectes des d'una biblioteca a un espai públic

259
00:10:27,880 --> 00:10:29,880
que no tens els teus favorits guardats

260
00:10:29,880 --> 00:10:31,880
a no ser que estiguin en la web.

261
00:10:33,880 --> 00:10:35,880
Perfecte, gràcies.

262
00:10:35,880 --> 00:10:37,880
Després, amb els blocs de classe, veieu que tenim

263
00:10:37,880 --> 00:10:39,880
un bloc

264
00:10:39,880 --> 00:10:41,880
de diferents grups. El que m'interessa

265
00:10:41,880 --> 00:10:43,880
sobretot és que dóna cohesió al grup,

266
00:10:43,880 --> 00:10:45,880
dóna

267
00:10:45,880 --> 00:10:47,880
idea de la visió global,

268
00:10:47,880 --> 00:10:49,880
és un fort

269
00:10:49,880 --> 00:10:51,880
estímul d'autoestima.

270
00:10:51,880 --> 00:10:53,880
Molts alumnes estan

271
00:10:53,880 --> 00:10:55,880
cansats de l'escola i això els motiva.

272
00:10:55,880 --> 00:10:57,880
Els grans poden ensenyar als seus fills

273
00:10:57,880 --> 00:10:59,880
el que fan, el que publiquen.

274
00:10:59,880 --> 00:11:01,880
Per tant, dóna cohesió, dóna identitat

275
00:11:01,880 --> 00:11:03,880
i ajuda

276
00:11:03,880 --> 00:11:05,880
a constituir un forat de treball.

277
00:11:05,880 --> 00:11:07,880
Per exemple, fas col·lecció de textos,

278
00:11:07,880 --> 00:11:09,880
aquests són els textos d'un grup que han fet

279
00:11:09,880 --> 00:11:11,880
amb més de 300 aportacions aquest any.

280
00:11:11,880 --> 00:11:13,880
Ajuda a estendre el treball

281
00:11:13,880 --> 00:11:15,880
fora de l'aula

282
00:11:15,880 --> 00:11:17,880
i, a més a més,

283
00:11:17,880 --> 00:11:19,880
possibilita activitats. Per exemple, vam fer

284
00:11:19,880 --> 00:11:21,880
un concurs literari, els alumnes ho penjaven

285
00:11:21,880 --> 00:11:23,880
a la web i els altres companys ho llegien.

286
00:11:23,880 --> 00:11:25,880
Per últim,

287
00:11:25,880 --> 00:11:27,880
he tingut l'experiència de blocs d'intercanvi

288
00:11:27,880 --> 00:11:29,880
en altres centres.

289
00:11:29,880 --> 00:11:31,880
Som un programa d'e-training. L'any passat vam fer-ne

290
00:11:31,880 --> 00:11:33,880
a Polònia i Grècia.

291
00:11:33,880 --> 00:11:35,880
Vam tenir un premi de qualitat, conseller europeu.

292
00:11:35,880 --> 00:11:37,880
I aquest any fem un altre

293
00:11:37,880 --> 00:11:39,880
a Polònia, una altra vegada,

294
00:11:39,880 --> 00:11:41,880
que és una guia electrònica

295
00:11:41,880 --> 00:11:43,880
de l'Estoc, una ciutat que està

296
00:11:43,880 --> 00:11:45,880
molt a prop de Bielorússia,

297
00:11:45,880 --> 00:11:47,880
la ciutat natal del doctor

298
00:11:47,880 --> 00:11:49,880
Hamenhof, aquell que vam estar esperant.

299
00:11:49,880 --> 00:11:51,880
I, per tant,

300
00:11:51,880 --> 00:11:53,880
passem de l'STIC a l'STAC.

301
00:11:53,880 --> 00:11:55,880
No estudiem l'STIC, sinó

302
00:11:55,880 --> 00:11:57,880
utilitzem l'STIC per

303
00:11:57,880 --> 00:11:59,880
aprendre. Per tant,

304
00:11:59,880 --> 00:12:01,880
em permet insertar vídeos, imatges...

305
00:12:01,880 --> 00:12:03,880
L'anglès deixa

306
00:12:03,880 --> 00:12:05,880
de ser una matèria d'estudi

307
00:12:05,880 --> 00:12:07,880
a una eina de treball.

308
00:12:07,880 --> 00:12:09,880
I, per tant, utilitza l'anglès

309
00:12:09,880 --> 00:12:11,880
d'una forma social, comunicativa, sense adonar-se

310
00:12:11,880 --> 00:12:13,880
que estan treballant l'anglès al mateix temps.

311
00:12:13,880 --> 00:12:15,880
Perquè això serveix per estudiar gramàtica,

312
00:12:15,880 --> 00:12:17,880
repassar, etcètera.

313
00:12:17,880 --> 00:12:19,880
I, quant als intercanvis,

314
00:12:19,880 --> 00:12:21,880
les aportacions poden ser molt

315
00:12:21,880 --> 00:12:23,880
variades dels alumnes.

316
00:12:23,880 --> 00:12:25,880
El problema

317
00:12:25,880 --> 00:12:27,880
del control és molt important

318
00:12:27,880 --> 00:12:29,880
l'ús de les etiquetes

319
00:12:29,880 --> 00:12:31,880
per poder buscar, per poder classificar,

320
00:12:31,880 --> 00:12:33,880
per poder, fins i tot,

321
00:12:33,880 --> 00:12:35,880
saber què han treballat els alumnes.

322
00:12:35,880 --> 00:12:37,880
En quant a l'organització

323
00:12:37,880 --> 00:12:39,880
del problema, les aules,

324
00:12:39,880 --> 00:12:41,880
ja veureu que tenim aules

325
00:12:41,880 --> 00:12:43,880
d'un ordinador, racó d'ordinador

326
00:12:43,880 --> 00:12:45,880
i aules d'informàtiques. Vinga, d'això.

327
00:12:51,880 --> 00:12:53,880
Per cloure la sessió, tenim una

328
00:12:53,880 --> 00:12:55,880
pregunta a la qual demanaria a Maria Rosa

329
00:12:55,880 --> 00:12:57,880
i a Armini, que molt breument

330
00:12:57,880 --> 00:12:59,880
ens la responguin. Tenim

331
00:12:59,880 --> 00:13:01,880
dos minuts. Minut i mig.

332
00:13:01,880 --> 00:13:03,880
Minut i mig.

333
00:13:03,880 --> 00:13:05,880
Si miri en relació

334
00:13:05,880 --> 00:13:07,880
a les possibilitats que ofereix

335
00:13:07,880 --> 00:13:09,880
l'entorn Moodle, per fer un seguiment

336
00:13:09,880 --> 00:13:11,880
continuat del que sigui

337
00:13:11,880 --> 00:13:13,880
les activitats d'aprenentatge

338
00:13:13,880 --> 00:13:15,880
de l'alumnat, sobretot a partir d'una eina

339
00:13:15,880 --> 00:13:17,880
concreta, que és l'eina qualificacions.

340
00:13:17,880 --> 00:13:19,880
Gràcies.

341
00:13:19,880 --> 00:13:21,880
Cada activitat que es fa, per exemple,

342
00:13:21,880 --> 00:13:23,880
quan nosaltres ens hem d'entregar les pràctiques,

343
00:13:23,880 --> 00:13:25,880
que era el que ensenyava, o també

344
00:13:25,880 --> 00:13:27,880
passa amb els usuaris,

345
00:13:27,880 --> 00:13:29,880
pots posar una nota numèrica.

346
00:13:29,880 --> 00:13:31,880
La nota numèrica pot anar, hi ha diversos

347
00:13:31,880 --> 00:13:33,880
escalats, però pots fer

348
00:13:33,880 --> 00:13:35,880
de 0 a 10, però no et met decimals.

349
00:13:35,880 --> 00:13:37,880
Llavors, ho pots fer de 0 a 100

350
00:13:37,880 --> 00:13:39,880
i sí que et pots posar

351
00:13:39,880 --> 00:13:41,880
un 85, que seria un 8 i mig.

352
00:13:41,880 --> 00:13:43,880
Això queda recollit en un apartat

353
00:13:43,880 --> 00:13:45,880
que queda en el marge esquerre

354
00:13:45,880 --> 00:13:47,880
de la pantalla, que posava

355
00:13:47,880 --> 00:13:49,880
qualificacions que no donava temps a obrir

356
00:13:49,880 --> 00:13:51,880
i llavors allà queden recollides

357
00:13:51,880 --> 00:13:53,880
totes les qualificacions que tens numèriques

358
00:13:53,880 --> 00:13:55,880
de l'alumnat.

359
00:13:55,880 --> 00:13:57,880
De vegades, les qualificacions tampoc

360
00:13:57,880 --> 00:13:59,880
no tenen per què ser numèriques, sinó

361
00:13:59,880 --> 00:14:01,880
que també poden ser d'actituds.

362
00:14:01,880 --> 00:14:03,880
O sigui, avaluem tres coses, conceptes, procediments

363
00:14:03,880 --> 00:14:05,880
i actituds. Llavors, pots avaluar

364
00:14:05,880 --> 00:14:07,880
també les actituds segons si

365
00:14:07,880 --> 00:14:09,880
aquell alumne ha participat molt

366
00:14:09,880 --> 00:14:11,880
en aquella activitat, o si li has dit que la repetir

367
00:14:11,880 --> 00:14:13,880
se la tornés a fer, vull que ha tingut interès,

368
00:14:13,880 --> 00:14:15,880
o bé quants són els glossaris

369
00:14:15,880 --> 00:14:17,880
que avui van aportant.

370
00:14:17,880 --> 00:14:19,880
Et queda registrat quantes vegades

371
00:14:19,880 --> 00:14:21,880
ha entrat en aquella definició que tu has proposat

372
00:14:21,880 --> 00:14:23,880
i si ha anat millorant aquella definició

373
00:14:23,880 --> 00:14:25,880
a partir de la proposta que ha fet

374
00:14:25,880 --> 00:14:27,880
una altra companya i ella ha seguit allà insistint

375
00:14:27,880 --> 00:14:29,880
fins que aquella definició ha quedat

376
00:14:29,880 --> 00:14:31,880
avui molt complerta, o ha inserit

377
00:14:31,880 --> 00:14:33,880
una imatge, o ha buscat un vídeo

378
00:14:33,880 --> 00:14:35,880
per, no sé si estem definint

379
00:14:35,880 --> 00:14:37,880
meiosi o mitosi, per exemple,

380
00:14:37,880 --> 00:14:39,880
per tal de millorar, fer més entenedora

381
00:14:39,880 --> 00:14:41,880
aquella explicació.

382
00:14:41,880 --> 00:14:43,880
No sé si aclareixo

383
00:14:43,880 --> 00:14:45,880
o si qui ha fet la pregunta

384
00:14:45,880 --> 00:14:47,880
vol alguna cosa més concreta.

385
00:14:47,880 --> 00:14:49,880
Gràcies, Maria Rosa. Gràcies

386
00:14:49,880 --> 00:14:51,880
a vosaltres per la vostra assistència

387
00:14:51,880 --> 00:14:53,880
i a les ponents per la seva compartició d'informació.

388
00:14:53,880 --> 00:14:55,880
Gràcies, senyor Antoni.

389
00:14:55,880 --> 00:14:57,880
Gràcies a vosaltres.