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00:00:00,000 --> 00:00:09,300
Hola, buenas, soy Víctor Salcedo y este vídeo es para mostrar la evidencia fundamental de la gestión de una plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:09,640 --> 00:00:21,440
Para demostrar fiacientemente que soy yo, en la parte inferior del vídeo se ve mi rostro y aparte voy a mostrar mi DNI con el número de DNI para que se vea que soy yo también.

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00:00:22,379 --> 00:00:33,000
Bueno, pues aquí delante, como pueden ver, tengo varias clases y me voy a centrar en la de lengua, que es la que más he trabajado este curso.

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00:00:35,780 --> 00:00:45,420
Aquí a la izquierda, como pueden ver, tengo el código de la clase, con el cual los alumnos, si no les ha llegado mi invitación por correo electrónico,

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00:00:45,420 --> 00:00:53,159
pueden meter este código y pueden acceder a ella sin necesidad de hacer nada más.

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00:00:54,039 --> 00:00:58,200
Luego pues aquí tengo los profesores de esta clase, en este caso soy yo

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00:00:58,200 --> 00:01:06,859
y abajo están mis 26 alumnos de este año que todos han ingresado y están en la plataforma.

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00:01:08,200 --> 00:01:15,219
En el trabajo de clase al inicio de esta he puesto la programación de este curso

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00:01:15,219 --> 00:01:24,980
para que tanto los alumnos como sus tutores legales puedan acceder a ella y saber qué es lo que van a dar en este curso

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00:01:24,980 --> 00:01:28,400
y qué actividades podemos plantear a lo largo de este.

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00:01:29,200 --> 00:01:32,640
He dividido toda la plataforma en unidades.

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00:01:33,420 --> 00:01:39,780
Inicié con una unidad cero de repaso y ortografía del curso anterior de primaria en el que trabaja la ortografía natural

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00:01:39,780 --> 00:01:57,599
Y en todas las unidades hay una pequeña actividad digital de evaluación para que puedan o practicar o aprender o a veces me dan a mí información que me da resultados para saber cómo van avanzando a lo largo del curso.

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00:01:57,599 --> 00:02:15,319
En este caso, por ejemplo, tengo que crear una actividad de World World para trabajar la ortografía natural de Ga, Ge y Go, Wu, que los niños tendrían que ir dándoles aquí a los topos.

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00:02:15,319 --> 00:02:27,060
¿Vale? No quiero... Y, pues, luego iría a otra unidad, unidad masculino y femenino, en la que tienen que, pues, diferentes actividades, escribir frases, elegir de nombres.

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00:02:27,900 --> 00:02:41,939
Luego hice una actividad de evaluación de este ejercicio de Live Worksheet, en el que los alumnos tenían que colocar cada sustantivo en su respectivo lugar.

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00:02:41,939 --> 00:02:43,819
ya fuera

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00:02:43,819 --> 00:02:47,819
por su género, ya sea masculino o femenino

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00:02:47,819 --> 00:02:51,939
sigo así, unidad 2, las sílabas

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00:02:51,939 --> 00:02:53,000
en el que también

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00:02:53,000 --> 00:02:55,800
utilice esta aplicación

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00:02:55,800 --> 00:02:56,840
de EducaPlay

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00:02:56,840 --> 00:02:59,699
para que ellos

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00:02:59,699 --> 00:03:01,819
pudieran ordenar

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00:03:01,819 --> 00:03:03,699
diferentes frases

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00:03:03,699 --> 00:03:05,520
así también iba viendo

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00:03:05,520 --> 00:03:07,379
cómo practicaban los

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00:03:07,379 --> 00:03:09,439
alumnos este tipo

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00:03:09,439 --> 00:03:10,780
de trabajos

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00:03:10,780 --> 00:03:18,120
nombres comunes y propios

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00:03:18,120 --> 00:03:20,259
y les puse

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00:03:20,259 --> 00:03:22,060
un pequeño vídeo

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00:03:22,060 --> 00:03:23,560
en el que

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00:03:23,560 --> 00:03:26,219
una pequeña animación y luego

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00:03:26,219 --> 00:03:27,939
les hice una evaluación

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00:03:27,939 --> 00:03:29,680
a través de

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00:03:29,680 --> 00:03:31,939
una herramienta de Google

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00:03:31,939 --> 00:03:34,539
que es un cuestionario

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00:03:34,539 --> 00:03:36,000
entonces el ratón

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00:03:36,000 --> 00:03:37,599
tenía que hacer contestar diferentes preguntas

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00:03:37,599 --> 00:03:40,319
y luego los resultados me llegaban

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00:03:40,319 --> 00:03:41,879
a mí y lo tenía en cuenta

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00:03:41,879 --> 00:03:44,120
también no solamente

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00:03:44,120 --> 00:04:11,319
He utilizado el Google Forms este para hacer la evaluación, también he utilizado, como en este caso la unidad 4, sinónimos antónimos, he utilizado un cajut donde los alumnos tenían que poner su nombre y iban haciendo los diferentes cuestionarios de los sinónimos que tenemos aquí.

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00:04:11,319 --> 00:04:22,850
y luego pues así seguiríamos

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00:04:22,850 --> 00:04:25,269
con unidades de interrogación

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00:04:25,269 --> 00:04:26,970
que también al final

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00:04:26,970 --> 00:04:29,170
cree un live

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00:04:29,170 --> 00:04:31,470
worksheet de diferentes ejercicios

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00:04:31,470 --> 00:04:33,490
un enlace de otro juego

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00:04:33,490 --> 00:04:35,750
a través de la Junta de Andalucía

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00:04:35,750 --> 00:04:37,209
bueno pues

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00:04:37,209 --> 00:04:39,149
al final he ido creando así unidad

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00:04:39,149 --> 00:04:41,149
a unidad hasta que incluso

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00:04:41,149 --> 00:04:43,050
he tenido pues de lecturas comprensivas

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00:04:43,050 --> 00:04:45,029
de ejercicios de ejecución escrita

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00:04:45,029 --> 00:04:47,670
incluso tal vez de post-vacacionales

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00:04:47,670 --> 00:04:48,970
y

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00:04:48,970 --> 00:04:52,829
lecturas conjuntas. Y bueno, pues hasta aquí

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00:04:52,829 --> 00:04:57,069
esta es mi evidencia. Espero que les sirva.

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00:04:57,310 --> 00:04:57,790
Muchas gracias.