1
00:00:05,629 --> 00:00:11,910
Aratza León, buenas tardes. Me llamo Ñego Sorazu, a mi izquierda está Cíaz Navarro.

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00:00:13,570 --> 00:00:19,469
El proyecto que presentamos hoy le hemos denominado Plataforma Moodle en Primera de la ESO.

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00:00:20,469 --> 00:00:26,429
También podemos denominarlo como trabajar online desde fuera del aula y también desde dentro, ¿por qué no?

4
00:00:26,429 --> 00:00:42,829
Para situarnos, comentamos que nosotros trabajamos en una población que se llama Deba, que es un pueblo costero de Quipuzcoa, unos 50 kilómetros a la oeste de San Sebastián.

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00:00:43,670 --> 00:00:52,729
Tiene una población de unos 5.500 habitantes, de ellos 4.500 viven en el núcleo urbano y el resto en zonas rurales.

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00:00:56,429 --> 00:01:17,349
El pueblo tiene una única propuesta educativa, es pública, a la cual acuden todos los niños. Esta propuesta se plasma en tres centros. Un centro de educación infantil, un centro de educación primaria y un centro de educación secundaria, que se llama Mendata, que es nuestro centro.

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00:01:17,349 --> 00:01:26,469
Una vez de acabar la educación secundaria, se desplazan a otra población, que se llama El Goibar, donde cursan el bachillerato.

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00:01:28,909 --> 00:01:36,349
Ahora el tema. ¿Por qué surge la idea de este proyecto que hoy presentamos?

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00:01:38,109 --> 00:01:46,230
Tenemos en cuenta que el próximo curso llega a nuestro centro Escola 2.0.

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00:01:47,349 --> 00:02:06,030
Los alumnos que nos van a llegar el próximo curso llevan dos años utilizando asiduamente las TIC y estimábamos que era necesario adelantarnos un poco y ir preparando ciertos materiales para trabajar con ellos.

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00:02:06,030 --> 00:02:24,949
Nos parece bastante lógico que, después de todo el esfuerzo realizado, nosotros nos preparásemos y no les ofreciésemos más que la metodología tradicional. Tenemos que adelantarnos y no esperar a que nos lleguen y, entonces, agobiarnos.

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00:02:24,949 --> 00:02:36,210
También otra de las razones es que en cierta medida se ha juntado el hambre con las ganas de comer

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00:02:36,210 --> 00:02:41,750
Los dos nos juntamos y teníamos ganas de generar materiales para uso online

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00:02:41,750 --> 00:02:45,370
Y entonces tampoco nos costó mucho ponernos en marcha

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00:02:45,370 --> 00:02:51,210
Nos hemos centrado en el primer curso de la ESO en el área de ciencias naturales

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00:02:51,210 --> 00:03:14,770
Otra tercera razón era la de, en cierta medida, incentivar a todos nuestros compañeros, a los de otros seminarios, a que tratasen de investigar un poco en las posibilidades que nos ofrecían las herramientas que vamos a comentar ahora, las siguientes,

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00:03:14,770 --> 00:03:32,349
tanto un blog como la plataforma Moodle, el correo electrónico y demás. Entonces, a ver si conseguíamos que nuestras ganas, ese deseo que tenemos nosotros de avanzar en este campo,

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00:03:32,349 --> 00:03:42,530
se contagiase un poco para los demás compañeros también. Entonces, nos planteamos unos objetivos

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00:03:42,530 --> 00:03:50,150
para este curso, unos objetivos muy concretos, tres. El primer objetivo es crear un blog,

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00:03:50,710 --> 00:03:57,969
ahí tienen un pantallazo del blog que hemos creado, con materiales complementarios, donde

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00:03:57,969 --> 00:04:04,629
podamos ampliar un poco los conocimientos que en cada unidad didáctica tenemos programados.

22
00:04:04,870 --> 00:04:13,250
Entonces, según la metodología tradicional, digamos, vamos dando en cada unidad didáctica

23
00:04:13,250 --> 00:04:19,750
una serie de contenidos y eso los enriquecemos situando en este blog una serie de documentos.

24
00:04:19,750 --> 00:04:30,269
Otro de los objetivos era crear un grupo de correo electrónico

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00:04:30,269 --> 00:04:34,870
Para eso hemos utilizado Google Apps

26
00:04:34,870 --> 00:04:38,910
Y hemos creado una serie de cuentas para todos los alumnos

27
00:04:38,910 --> 00:04:43,050
Con la intención de que la comunicación

28
00:04:43,050 --> 00:04:47,189
Tanto de los alumnos, entre ellos, como con nosotros

29
00:04:47,189 --> 00:04:50,449
Y entre los profesores, sea más fluida y más rica

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00:04:50,449 --> 00:05:07,870
El tercero, y quizá para nosotros el más fuerte o el más potente, ha sido el de desarrollar dos unidades didácticas con un formato de curso online,

31
00:05:07,870 --> 00:05:14,449
con el objetivo de aprender a aprender de esta competencia básica

32
00:05:14,449 --> 00:05:20,670
y teniendo en cuenta también que nosotros impartimos todo en euskera,

33
00:05:21,470 --> 00:05:34,029
entonces tampoco hay demasiado material y entonces lo más sencillo y lo más lógico es coger y empezar a crearlos.

34
00:05:34,029 --> 00:05:46,709
Bueno, hasta aquí, digamos, los objetivos y ahora mi compañera Itziar nos va a ir comentando un poco cuál ha sido la temporalización.

35
00:05:48,189 --> 00:06:00,449
Bueno, hola a todos y a todas. Me llamo Itziar Navarro. Bueno, no sé, antes de empezar con esto quisiera situaros un poco en el perfil de los alumnos que nosotros recibimos a principio de curso.

36
00:06:00,449 --> 00:06:19,910
Estos chavales no estaban excesivamente formados en el sentido de las TIC, sabían algo de Word, no se manejaban muy bien, redes sociales todas las del mundo y más, el 20 lo manejaban muy bien, Messenger también.

37
00:06:19,910 --> 00:06:30,149
Y alguno tenía un correo electrónico en Messenger porque tenían que asociar una cuenta, pero no la utilizaba para nada. Entonces, partimos bastante de cero.

38
00:06:30,449 --> 00:06:39,949
Y la verdad es que lo que hemos conseguido con ellos es un poco alucinante. Yo no pensaba que íbamos a llegar a tal punto.

39
00:06:39,949 --> 00:06:57,490
Os comento un poco la temporalización. Les pusimos algo estático, un blog estático en el que ellos en principio no hacían entradas, las hacíamos nosotros y los habituamos un poco a que entraran a mirar.

40
00:06:57,490 --> 00:07:03,569
Esto de montarlo del correo electrónico en Google Zap costó más de lo que pensábamos.

41
00:07:04,250 --> 00:07:11,230
A ver, luego también situaros, yo soy sustituta, he venido este año a hacer mi trabajo durante el curso,

42
00:07:11,389 --> 00:07:14,550
entonces, bueno, hemos ido haciendo el proyecto sobre la marcha.

43
00:07:14,550 --> 00:07:21,509
No ha sido algo pensado en el curso anterior ni programado, sino que había ganas de hacerlo y, bueno, hemos ido un poco improvisando.

44
00:07:21,509 --> 00:07:42,629
A los otros años nos hemos dado cuenta que hay cosas que damos por obvias, que damos por hecho, pero que no son reales. Estos alumnos, bueno, me imagino que casi todos, dominan perfectamente el 20 y esas cosas, pero luego le dices, a ver, manda un correo y no saben.

45
00:07:42,629 --> 00:07:54,269
O sea, a ver, ¿me puedes mandar este documento? Y se pierden. Y entonces nos dimos cuenta que las cosas más sencillas y las cosas más evidentes no las controlan.

46
00:07:54,829 --> 00:08:06,209
Entonces dijimos, bueno, pues lo que vamos a hacer… Ah, preguntamos, ¿cuántos tenéis correo electrónico? Y nos decían, bueno, pues casi todos asociaban al Twenty o al Messenger.

47
00:08:06,209 --> 00:08:21,350
Pero hacia un correo electrónico que utilizasen como tal no tenían. Entonces, nos decidimos, pues bueno, estuvimos mirando y nos decidimos por Google Apps y creamos una cuenta de correo para todos los alumnos del centro y para todos los profesores del centro.

48
00:08:21,350 --> 00:08:40,809
La intención es que todos los alumnos que tengan, bueno, con el arroba.bh.net, le decimos, todo lo que esté relacionado con el centro, con la educación y, además, si queréis utilizarlo aparte, también utilizarlo por medio de esta cuenta.

49
00:08:40,809 --> 00:08:53,769
No queremos ni Yahoo, o sea, queremos centrar en lo que es la utilización del correo. Parece mentira, pero es la realidad. O sea, no usan tanto como pensamos nosotros el correo en sí.

50
00:08:53,769 --> 00:08:58,889
también, como me ha comentado

51
00:08:58,889 --> 00:09:02,429
con las cosas más simples

52
00:09:02,429 --> 00:09:04,309
como activar ese correo

53
00:09:04,309 --> 00:09:06,210
la clave

54
00:09:06,210 --> 00:09:10,009
les lleva su tiempo

55
00:09:10,009 --> 00:09:11,649
o sea, les cuesta, entonces hay que empezar

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00:09:11,649 --> 00:09:14,590
rebajando nuestros presupuestos

57
00:09:14,590 --> 00:09:18,009
y dando los pasos oportunos

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00:09:18,009 --> 00:09:21,429
bueno, en este primer trimestre también

59
00:09:21,429 --> 00:09:23,710
realizamos actividades fuera del aula

60
00:09:23,710 --> 00:09:39,629
Fuimos al Planetario de Iruña, hicimos las actividades típicas donde ya hicimos un montaje, todo esto lo hicimos nosotros, colgar en Youtube el montaje, el vídeo y todo esto lo llevábamos al blog y ya iban cogiendo costumbre y ganas.

61
00:09:40,110 --> 00:09:48,809
Siempre íbamos diciéndoles hemos colgado tal y podéis ir a mirarlo y poco a poco sí que se veía que ya tenían mucho interés.

62
00:09:48,809 --> 00:10:05,350
Y con el correo electrónico, pues, mandábamos informaciones, a veces cosas divertidas que en principio no tenían que ver con la asignatura, en algunas ocasiones, otras veces sí. Y, bueno, pues, luego se iba corriendo la voz, ¿no? Llegaba el primero, que era el más listo, miraba a ver el correo e iba transmitiendo a los demás.

63
00:10:05,350 --> 00:10:12,509
pues nos han mandado tal o cual. En un principio bastante estático, ellos no participaban demasiado en todo esto.

64
00:10:12,929 --> 00:10:25,350
Esto era la primera evaluación. En el segundo trimestre mantuvimos el blog y el correo electrónico y ya lo que añadimos fue,

65
00:10:25,350 --> 00:10:36,230
En la plataforma Moodle creamos un curso para desarrollar una unidad didáctica, Isaac Ibisidunag, que significa seres vivos.

66
00:10:36,230 --> 00:10:47,110
Y, bueno, en principio aquí lo que hacíamos era, todas las semanas, y la segunda evaluación se temporalizaba en ocho semanas, me parece que fueron,

67
00:10:47,669 --> 00:11:00,509
creamos ocho bloques en los que en cada uno de los bloques, más o menos siguiendo el libro de texto, no exactamente, añadiendo bastantes cosas,

68
00:11:00,509 --> 00:11:10,889
pero un poco para que no se salieran de su forma habitual de trabajar, íbamos pidiéndoles que hicieran ejercicios, en principio, siempre en casa, online.

69
00:11:11,070 --> 00:11:17,190
Entonces, los viernes, en los últimos 20 minutos de clase, explicábamos lo que tenían que hacer con el vídeo.

70
00:11:17,309 --> 00:11:27,009
Bueno, luego comentaros que nosotros en lo que es el aula, pues tenemos posibilidad de traer un cañón con el carrito y, bueno, pues lo íbamos haciendo así.

71
00:11:27,009 --> 00:11:34,490
Y alguna vez íbamos a la sala de ordenadores, pero por ahora los medios son los que hay y nos hemos adaptado a lo que teníamos.

72
00:11:35,129 --> 00:11:41,350
Entonces, los chavales hacían las actividades, luego las evaluábamos cuantitativa, cualitativamente.

73
00:11:41,929 --> 00:11:48,850
Supongo que todos habéis hecho algún curso en Moodle, todos los hemos hecho un curso online en Moodle con todas las de la ley.

74
00:11:48,850 --> 00:11:56,210
Lo que pasa es que luego sí que hacíamos en un par de recreos durante la semana un poco apoyo al proyecto.

75
00:11:56,210 --> 00:12:07,149
Entonces, bueno, pues en la ESO lo que ocurre es eso, en secundaria que ya este tipo de proyectos a más gran escala es más difícil llevarlos, ya te tienes que ceñir a tu asignatura.

76
00:12:07,309 --> 00:12:12,490
Entonces, encontrar tiempo para hacer esto y llevar el curso normal y la programación a veces cuesta.

77
00:12:12,669 --> 00:12:24,629
Entonces, lo que hacíamos era, pues en los recreos íbamos a la sala de ordenadores y ellos tenían posibilidad de bajar e ir haciendo sus cosas, que he tenido problemas con la clave, que tal, porque si no eso nos iba a cortar un poco lo que llevábamos en clase.

78
00:12:24,629 --> 00:12:42,590
Y funcionó, funcionó muy bien. Bueno, y bueno, en el tercer trimestre hicimos una especie de encuesta en la que ellos iban valorando si pensaban que realmente en esa unidad didáctica habían asimilado bien los conocimientos o no.

79
00:12:42,590 --> 00:12:47,789
Y bueno, todos, todos, pero absolutamente todos, de acuerdo.

80
00:12:47,789 --> 00:12:59,070
Al finalizar el tema, bueno, ya os hemos comentado que nosotros teníamos unos objetivos muy concretos, dos unidades didácticas, este curso.

81
00:12:59,970 --> 00:13:13,669
La primera unidad didáctica ya la hemos desarrollado y al finalizar lo que sí les pedimos a ellos fue que creasen una presentación en PowerPoint por grupos

82
00:13:13,669 --> 00:13:25,309
en la cual ellos expresasen los contenidos o que habían adquirido con un formato propio y a su manera.

83
00:13:25,309 --> 00:13:34,710
No cortar y pegar, no frases hechas, sino que tenían que hacerlo con su propio lenguaje.

84
00:13:34,710 --> 00:13:53,590
Bueno, la experiencia ha sido buena, tal y como ha comentado, en varios descansos y demás nosotros les ayudábamos, pero quizá les decíamos, bueno, ahora presentadlo vosotros.

85
00:13:53,590 --> 00:14:00,330
y les faltaba todavía, eran estudiantes como muy lineales, ellos iban presentando su PowerPoint

86
00:14:00,330 --> 00:14:06,269
y iban casi casi leyéndolo, entonces les comentábamos que bueno, pues si tienes que presentar

87
00:14:06,269 --> 00:14:11,129
tienes que entonar, no tienes que hacer una lectura lineal, tienes que tener, bueno, un poco

88
00:14:11,129 --> 00:14:15,570
les decíamos, ¿ves cómo no es tan fácil el explicar las cosas?

89
00:14:16,230 --> 00:14:21,769
y entonces ellos ya se van dando cuenta y van mejorando, yo creo que ya se van esforzando

90
00:14:21,769 --> 00:14:29,649
Entonces, esa es la parte de la evaluación que vemos que es muy interesante y queremos mantenerla.

91
00:14:30,190 --> 00:14:32,730
Bueno, ahora pasamos al tercer trimestre, al actual.

92
00:14:33,950 --> 00:14:38,690
Bueno, en el tercer trimestre, bueno, acabamos de empezar con el tercer trimestre,

93
00:14:39,590 --> 00:14:45,009
revertimos experiencia con Moodle y con otra unidad didáctica, las propiedades de los materiales,

94
00:14:45,870 --> 00:14:49,009
y bueno, mantenemos blog, correo electrónico, todo esto.

95
00:14:49,009 --> 00:15:07,029
Entonces, bueno, pues ya hemos creado una dinámica. Ellos están totalmente acostumbrados a esto. Saben que los viernes siempre se les va a presentar un bloque nuevo. Procuramos que no sea monótono, que cada bloque aporte actividades y no sea siempre lo mismo.

96
00:15:07,029 --> 00:15:12,750
Esto se aburren enseguida, en cuanto se repiten dos veces lo mismo, ya están, aunque esto es un rollo y vamos a otra cosa.

97
00:15:13,350 --> 00:15:23,570
Entonces, la idea es esa y esta vez, al final de la unidad didáctica, en vez de plantearlo como un PowerPoint,

98
00:15:24,269 --> 00:15:33,350
lo que hemos pensado es intentar hacer con ellos un resumen de todo el curso, incluida esta última unidad didáctica,

99
00:15:33,350 --> 00:15:40,529
sin hacer un examen final clásico. Bueno, estas unidades nunca han sido valoradas con exámenes escritos clásicos,

100
00:15:40,669 --> 00:15:44,269
siempre han sido a base de ejercicios y de valorar lo que han hecho.

101
00:15:44,269 --> 00:15:49,009
Y ya os digo, mucho cualitativamente también, aunque luego al final haya que poner una nota.

102
00:15:49,470 --> 00:15:54,809
Entonces, lo que hemos pensado es hacer un resumen de todo el curso en el que cada uno de los alumnos

103
00:15:54,809 --> 00:16:03,889
se va a desarrollar una o dos unidades de todo el curso y hacer un video... ¿Cómo se llama esto?

104
00:16:06,889 --> 00:16:15,789
O sea, en vez de ser la presentación, que hagan un video screener, me parece que se llama,

105
00:16:15,789 --> 00:16:21,889
que con el programa, bueno, no sé, el Cazamo, no sé cuál utilizaremos,

106
00:16:21,889 --> 00:16:40,350
Que ellos hagan una presentación de su presentación, pero que lo hagan confortablemente, en un espacio en el que puedan hacerlo por su cuenta. Algo más natural de lo que hacen cuando hacen la presentación de cara a la clase.

107
00:16:40,350 --> 00:16:51,409
Muchos de ellos son un poco tímidos y entonces, teniendo en cuenta la forma de ser de cada uno, algunos sí que disfrutan de poder hablar en público, pero otros no tanto.

108
00:16:51,570 --> 00:16:57,570
Entonces, darles esa posibilidad de hacerlo en un ambiente más distendido y un poco más a su aire.

109
00:16:57,909 --> 00:17:06,990
Y repasar todo el año, o sea, todas las unidades, hacer pequeñas presentaciones que resuman lo que hemos estudiado a lo largo del curso.

110
00:17:06,990 --> 00:17:12,910
Entonces, os hemos puesto algunos pantallazos.

111
00:17:12,910 --> 00:17:34,430
No, espera un poco, que sea un poco. Al ver cómo funcionaba esto, pues nos hemos animado y entonces hemos abierto otra lección que le llamamos variabilidad recursos, porque hemos visto que Moodle tiene unos recursos muy interesantes

112
00:17:34,430 --> 00:17:42,349
y que no tenemos por qué crear todo un tema, sino que podemos utilizar estos recursos puntuales,

113
00:17:42,430 --> 00:17:46,829
como puede ser un cuestionario, como puede ser una encuesta y demás.

114
00:17:46,950 --> 00:17:53,730
Entonces, sobre el tema en que estemos dando, decimos, bueno, pues os hemos puesto un cuestionario sobre esto y rellenarlo.

115
00:17:53,730 --> 00:18:09,009
Hemos visto que es potente esta plataforma. Entonces, no tiene por qué ser siempre crear todo el tema, sino que podemos utilizar los recursos de Moodle puntualmente para cualquier otra cosa.

116
00:18:09,009 --> 00:18:27,269
Y entonces este valía vida recursos, así lo llamamos, donde vamos colgando y decimos, oye, sobre esto os hemos puesto una encuesta, os hemos puesto un cuestionario. Entonces, eso no pensábamos hacerlo, pero hemos visto que es interesante y lo hemos aplicado.

117
00:18:27,269 --> 00:18:52,710
Sí, quizá por formación, yo blog sí que me he manejado, pero no sé, me parece que el Moodle tiene como más posibilidades, es más fácil de manejar, a mí se me hace mucho más sencillo y a la hora de interaccionar con ellos también, a la hora de que te suban trabajos o que no sé, cualquier cosa, es como más amplio y luego es un entorno muy controlado por nosotros, a mí me parece más interesante.

118
00:18:52,710 --> 00:18:59,410
Bueno, entonces, luego si queréis entramos en internet y lo miramos, está en euskera.

119
00:18:59,410 --> 00:19:19,650
Bueno, y luego mencionaros un poco a nivel metodológico el tema este de las competencias.

120
00:19:19,650 --> 00:19:28,130
Bueno, nos hemos permitido una pequeña broma. Para mí esto es la primera vez que asisto a una conferencia o a un congreso y la primera vez que estoy de ponente.

121
00:19:28,250 --> 00:19:40,650
Entonces, estoy un poco nerviosa, no sé si se me nota demasiado. Pero bueno, a cuenta de las famosas competencias que tenemos que programar, está claro que…

122
00:19:43,400 --> 00:19:48,019
Que siempre nos están pidiendo y entonces son las dificultades que nos llevan.

123
00:19:48,019 --> 00:20:07,109
Habrá que hacerlo. Bromas aparte, el tratamiento de la información y competencia digital está claro que sí que se trabaja con este método o este proyecto.

124
00:20:07,109 --> 00:20:17,700
Bueno, después autonomía e iniciativa personal, por supuesto, además estamos trabajando un poco fuera del aula.

125
00:20:17,700 --> 00:20:30,619
Entonces, no sé, yo he visto cambios radicales. Ellos llegaron, la mayoría de ellos, bueno, le tenías que decir los resúmenes y los esquemas exactamente como tenían que hacerlos.

126
00:20:31,039 --> 00:20:39,119
Esto para nosotros en secundaria, yo he estado dando en bachillerato muchos años, entonces bajar a primero me ha supuesto un choque muy fuerte en ese sentido.

127
00:20:39,319 --> 00:20:54,400
Pues hoy en día ya no lo hacen, lo hacen de otra manera. Están más acostumbrados a que de todas las posibilidades que tienen, porque muchas veces hay muchos recursos, se les enseñan todos estos recursos y ellos eligen cuáles son los más interesantes.

128
00:20:54,400 --> 00:21:04,460
No tienen por qué utilizarlos todos. El nivel de exigencia es bastante más bajo al nivel de contenidos que se les pone a mano.

129
00:21:05,140 --> 00:21:17,519
Entonces, bueno, autonomía e iniciativa personal, desde luego que sí. Y luego competencia para aprender a aprender que esto, vamos, no sé, es evidentísimo que sí que se trabaja.

130
00:21:17,519 --> 00:21:34,740
Y solo van a tener que trabajar toda la vida. Esta vez, todavía, en primero, lo que hemos planteado es un poco estático. Ellos han participado, pero lo que es a nivel tecnológico, nosotros les acercábamos todos los medios.

131
00:21:34,740 --> 00:21:42,579
Con el tiempo, yo creo que a lo largo de los próximos cursos, conforme tecnológicamente ellos también se encuentren más sueltos,

132
00:21:42,980 --> 00:21:46,319
crearán ya de otra manera. Ahora han creado PowerPoints, no han hecho más que eso.

133
00:21:46,480 --> 00:21:55,740
Y lo han hecho bien. En tecnología han aprendido lo que es el nivel básico y han hecho cosas realmente preciosas.

134
00:21:56,779 --> 00:21:59,220
Y algunos de ellos están muy satisfechos.

135
00:21:59,859 --> 00:22:06,579
Esto se refleja, lo pueden ver en casa, todo lo que hemos oído en otras aulas.

136
00:22:07,500 --> 00:22:09,240
Pero bueno, interesante, muy interesante.

137
00:22:09,880 --> 00:22:14,019
Y en pocos meses hemos visto un cambio radical.

138
00:22:14,019 --> 00:22:21,400
De cara a lo que es el resto de los compañeros, muchos están muy interesados, han visto lo que hemos hecho

139
00:22:21,400 --> 00:22:28,059
y yo creo que sí que hemos creado lo que en un principio pretendíamos, que era encender un poco la chispa.

140
00:22:28,059 --> 00:22:36,920
Este es un poco el esquema de temporalización, de que las dos unidades didácticas han sido desarrolladas a lo largo de la evaluación.

141
00:22:36,920 --> 00:22:56,299
No ha sido… y bueno, pues no sé, es una… yo al principio estaba un poco asustada, pensaba que no iba a funcionar bien, que eso de dejarlos tan sueltos, sabiendo lo dependientes que son, que no iba a funcionar.

142
00:22:56,299 --> 00:22:58,700
Y me equivocaba, por suerte.

143
00:22:59,819 --> 00:23:06,200
Bueno, para finalizar, tenemos que hacer unas puntualizaciones.

144
00:23:06,779 --> 00:23:12,960
La primera, todo el subar que hemos utilizado es libre, tanto en la plaza Moodle como Google Apps y demás.

145
00:23:14,339 --> 00:23:17,420
La segunda, la aceptación del alumnado.

146
00:23:18,079 --> 00:23:23,180
Bueno, tal y como hemos comentado antes, tras cada lección hemos pasado una encuesta

147
00:23:23,180 --> 00:23:33,359
y entre los alumnos ellos nos han confirmado su aceptación de esta metodología y también su disposición a seguir.

148
00:23:33,359 --> 00:23:44,279
Les preguntábamos también a ver si ellos entendían que de esta forma los contenidos eran o menos o inferiores a los que se daban con la metodología habitual.

149
00:23:44,279 --> 00:24:05,940
Y nos comentaban que no. Les preguntábamos a ver si lo veían más difícil y que tampoco. Si estaban dispuestos a seguir con otro tema y nos comentaban que sí, que se lo pasan bien. Y siempre hay alguno que otro que dice que siempre prefiere mucho más el ritual humorístico y demás.

150
00:24:05,940 --> 00:24:13,180
Pero, bueno, en general estaban ellos contentos, están contentos, de hecho, y ellos también nos animan a nosotros a seguir así.

151
00:24:13,839 --> 00:24:23,940
Con respecto al tercer objetivo que teníamos, que era un poco incentivar a los profesores para que participen y apliquen estas nuevas tecnologías,

152
00:24:25,200 --> 00:24:34,279
pues hay algunos profesores que se han interesado vivamente y que ellos mismos nos han pedido formación para que el año que viene puedan,

153
00:24:34,279 --> 00:24:37,839
o este mismo año empezar, o el año que viene ya puedan crear materiales.

154
00:24:38,940 --> 00:24:43,200
En conjunto, lo que estamos comentando no es nada del otro mundo.

155
00:24:43,819 --> 00:24:45,599
O sea, eso se hace habitualmente.

156
00:24:46,180 --> 00:24:50,059
Lo que pasa es que muchas veces tenemos los medios, que es nuestro caso, ¿no?

157
00:24:50,619 --> 00:24:56,000
Tenemos los medios, el correo, las posibilidades, y siempre tenemos ahí, pero no los aplicamos.

158
00:24:56,000 --> 00:25:00,579
Y hemos dicho, no, vamos a ponernos, vamos a empezar a aplicar y a ver qué pasa.

159
00:25:01,259 --> 00:25:03,539
Y es eso, o sea, no hay más misterio.

160
00:25:04,279 --> 00:25:06,319
coger, empezar a aplicar

161
00:25:06,319 --> 00:25:08,559
y nos damos cuenta de que, uy, pues no es tan difícil

162
00:25:08,559 --> 00:25:09,880
estamos aplicando

163
00:25:09,880 --> 00:25:12,299
estas nuevas tecnologías, la gente

164
00:25:12,299 --> 00:25:13,319
la está aceptando

165
00:25:13,319 --> 00:25:15,680
y ya de forma rutinaria

166
00:25:15,680 --> 00:25:18,599
nos estamos moviendo en ampliaciones

167
00:25:18,599 --> 00:25:20,500
de más temas y demás

168
00:25:20,500 --> 00:25:21,460
entonces

169
00:25:21,460 --> 00:25:24,240
repito que lo que hemos hecho no es nada

170
00:25:24,240 --> 00:25:26,339
del otro mundo, es una cosa bastante

171
00:25:26,339 --> 00:25:28,339
sencilla, no sé si es habitual porque

172
00:25:28,339 --> 00:25:30,319
a veces hablamos todos demasiado

173
00:25:30,319 --> 00:25:32,019
de todas las

174
00:25:32,019 --> 00:25:34,420
posibilidades del 2.0

175
00:25:34,420 --> 00:25:37,079
pero luego en la realidad, en la cotidianidad

176
00:25:37,079 --> 00:25:38,900
igual no las utilizamos

177
00:25:38,900 --> 00:25:40,799
tanto, y nuestra idea era esa

178
00:25:40,799 --> 00:25:42,779
sobre todo viendo que el año que viene

179
00:25:42,779 --> 00:25:44,220
estos chicos

180
00:25:44,220 --> 00:25:46,579
y chicas, nuestros alumnos

181
00:25:46,579 --> 00:25:48,039
después de dos años

182
00:25:48,039 --> 00:25:49,900
utilizando

183
00:25:49,900 --> 00:25:52,299
materiales

184
00:25:52,299 --> 00:25:54,279
2.0

185
00:25:54,279 --> 00:25:56,839
y dando unas clases en un formato

186
00:25:56,839 --> 00:25:58,119
más o menos

187
00:25:58,119 --> 00:26:00,759
que no tiene por qué ser 2.0

188
00:26:00,759 --> 00:26:01,640
a veces es 1.0

189
00:26:01,640 --> 00:26:09,539
pues se van a encontrar con que hay un profesorado que con una metodología clásica está ahí

190
00:26:09,539 --> 00:26:15,079
y nuestra pregunta o nuestra cuestión sobre el tema era esta

191
00:26:15,079 --> 00:26:19,680
¿qué pasa? que los profesores en sí no desean cambiar de metodología

192
00:26:19,680 --> 00:26:23,779
o quizá ven que es un poco complicado y no se atreven

193
00:26:23,779 --> 00:26:26,960
entonces un poco la idea era esa, bueno, que no está complicado

194
00:26:26,960 --> 00:26:31,539
mira, cogemos esto y veis, hemos hecho esto en tanto tiempo y estamos aplicándolo

195
00:26:32,259 --> 00:26:46,700
Yo no creo que nuestros profesores, porque los conozco muy bien y llevamos muchos años juntos, no tengan ganas o tengan rechazo por cambiar de metodología.

196
00:26:46,839 --> 00:26:54,259
Yo creo más que es un poco que están a la expectativa. Esto cómo será, esto parece muy complicado, tú crees que esto funcionará y demás.

197
00:26:54,559 --> 00:27:00,000
Y es un poco dar el paso para enseñar a los demás, porque yo creo que el año que viene la mayoría se irán animando.

198
00:27:00,000 --> 00:27:02,700
evidentemente en un año no se va a hacer

199
00:27:02,700 --> 00:27:04,440
en dos años quizá tampoco

200
00:27:04,440 --> 00:27:06,680
pero en tres años así yo creo que ya

201
00:27:06,680 --> 00:27:08,559
las cosas cambiarán bastante

202
00:27:08,559 --> 00:27:09,940
por lo menos así espero

203
00:27:09,940 --> 00:27:13,279
Sí, porque a mí me da la sensación

204
00:27:13,279 --> 00:27:14,920
yo soy un poco nueva en todo esto

205
00:27:14,920 --> 00:27:17,019
pero que esto es muy utópico

206
00:27:17,019 --> 00:27:19,119
aquí lo que se cuenta no tiene nada que ver

207
00:27:19,119 --> 00:27:20,940
con lo que nos encontramos en los centros

208
00:27:20,940 --> 00:27:22,880
no sé qué opináis vosotros

209
00:27:22,880 --> 00:27:24,460
pero a mí desde luego

210
00:27:24,460 --> 00:27:26,579
no me parece muy real

211
00:27:26,579 --> 00:27:28,759
esto no es real, la realidad es otra

212
00:27:28,759 --> 00:27:48,720
Pero bueno, que se pueden hacer cosas muy sencillas, nosotros no somos, no sé, controlamos lo que controlamos y sí, un poco de Moodle, vale, y eso no es nivel cero, pero a partir de ahí tampoco es mucho más y se puede hacer y bueno, pues algo varía, por lo menos ya no estamos con las formas de siempre.

213
00:27:49,519 --> 00:28:07,059
Como veis, ya os hemos dicho bien claro, o sea, tres objetivos este curso. Este, este y este. O sea, no nos hemos complicado la vida, no nos hemos nada difuso, o sea, muy concreto y a por ello. Y hacerlo y punto. Y el año que viene más.

214
00:28:07,940 --> 00:28:16,079
Bueno, os hemos dejado unas direcciones ahí, que son las de tanto el blog como las de la plataforma.

215
00:28:16,859 --> 00:28:30,279
También hemos colgado toda esta presentación con algunos datos más, que la podéis encontrar en el formato de Escola 2.0, por si os interesa.

216
00:28:30,279 --> 00:28:35,839
Hay también dos cuentas de correo

217
00:28:35,839 --> 00:28:36,660
que son las nuestras

218
00:28:36,660 --> 00:28:39,480
en cualquier momento

219
00:28:39,480 --> 00:28:40,819
si estáis interesados

220
00:28:40,819 --> 00:28:42,759
o tenéis alguna pregunta para hacer

221
00:28:42,759 --> 00:28:44,920
encantados de responderos

222
00:28:44,920 --> 00:28:46,220
y sin más

223
00:28:46,220 --> 00:28:48,619
agradeceros vuestra atención e interés

224
00:28:48,619 --> 00:28:49,799
Esquerra y Casco

225
00:28:49,799 --> 00:28:51,079
y esto es todo