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Hola, soy José María Echevarría, soy maestro de Educación Primaria y en este vídeo vamos a hablar de las evidencias para acreditar la competencia digital docente de nivel B relativas al área 4 de evaluación y de retroalimentación.

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Empiezo con Evalum, que aunque este curso por cuestiones técnicas no he podido utilizarlo con los alumnos, sí que es cierto que en cursos anteriores, como se puede ver aquí, que tengo creadas ya diferentes pruebas que hemos hecho y que son bastante prácticas.

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Ese valor nos permite hacer exámenes. Yo procuro hacerlos tipo test y autocorregibles para que sea más sencillo porque ya que dedicas el tiempo a crear el examen, pues que luego la corrección te ahorre tiempo.

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Y aquí vemos, por ejemplo, uno que está en examen adaptado y un examen para el grupo completo, o sea que permite también adaptar las pruebas y convocar a cada alumno para la prueba que hayas preparado.

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Una vez publicada la prueba y durante su realización puedes ir viendo el seguimiento de la prueba, puedes ir viendo si hay algún evento sospechoso que haya hecho el alumno mientras la realiza y luego puedes ver la calificación final.

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Así que es una aplicación que funciona bastante bien, que vuelca los datos de raíz directamente y tenemos aquí a los alumnos un entorno seguro y que nos facilita luego la corrección.

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Por otro lado, tenemos el aula virtual. En el aula virtual hay algunas tareas que se corrigen automáticamente, como pueden ser los cuestionarios que pueda tener aquí de Microbit, por ejemplo.

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Son autocorregibles y otras tareas en las que tiene que hacer entrega de la tarea y soy yo el que las evalúa.

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Y en este caso, si tienen que evaluar la tarea, la tengo que evaluar, lo que se hace es que se le da una retroalimentación, se le pone una calificación al alumno, se le pone una retroalimentación, si tiene que hacer algo más se le pide, se le manda algún video explicativo o lo que necesite.

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Además, el propio aula virtual también tiene en su apartado de calificaciones la opción de realizar seguimiento de los alumnos y ver qué han hecho, cómo van, dónde han mejorado, las cosas en las que han pasado de la actividad inicial a la de ampliación directamente y no han tenido que hacer la de refuerzo.

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Y aquí podemos ir viendo un poco todo el cuaderno de todos los alumnos.

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Por el correo de EducaMadrid también tengo algunas retroalimentaciones de algunos trabajos, se les pone la nota, observaciones, todo lo que ellos necesiten y se va haciendo un seguimiento

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Y todas estas informaciones de evaluación se acaban recopilando y reunificando en Raíces

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En Raíces tenemos el cuaderno del profesor, configuras las categorías que vas a valorar, cómo se evalúa los criterios de calificación de cada asignatura

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y vas agregando las actividades que tú vas a ir evaluando para cada evaluación, para cada área

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y luego te aparecen en tu cuaderno.

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En tu cuaderno tú ya vas poniendo las tareas y vas agregando su calificación

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y de esta forma podemos tener una perspectiva y una visión global de cómo los alumnos van trabajando.

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Es decir, quiero recalcar que yo en todas las actividades que hago digitales,

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Ya sea en el aula virtual o en cualquier forma, siempre procuro dar una rúbrica para que los alumnos sepan, en este caso, por ejemplo, si yo cambio mi rol al rol de estudiante, se ve como el alumno al entregar la tarea puede ver qué es lo que yo le voy a evaluar.

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Cuando uno hace exámenes al uso, es importante que ellos sepan qué es lo que queremos y qué es lo que se espera de ellos.

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Por lo que, como decía, todo esto se acaba unificando en la plataforma de raíces. Aquí tenemos ya las distintas calificaciones, se vuelcan aquí y Raíces luego también nos permite volcar todas esas calificaciones directamente a la evaluación, que también es algo muy beneficioso y que nos quita bastante tiempo de trabajo.

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Y eso es todo.