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00:00:01,710 --> 00:00:08,130
Os presento una situación de aprendizaje para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de Tercero de ESO,

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00:00:08,769 --> 00:00:10,710
fundamentada en el trabajo colaborativo.

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00:00:11,349 --> 00:00:18,609
El objetivo didáctico de esta situación es acercar a los alumnos al conocimiento de la literatura renacentista y barroca

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00:00:18,609 --> 00:00:24,530
y al patrimonio cultural de su ciudad, elaborando una ruta literaria en la ciudad de Alcalá de Henares.

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00:00:24,850 --> 00:00:27,030
La infografía está formada por dos caras.

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En esta primera cara se acerca a los alumnos al por qué y para qué de esta actividad, con quién van a trabajar, siempre basado en un trabajo colaborativo, qué van a aprender, que además de literatura se va a poner en práctica la redacción de textos escritos y orales, así como la búsqueda y selección de información en internet y en otros soportes, qué van a necesitar, qué herramientas y qué aplicaciones y qué van a hacer.

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00:00:50,990 --> 00:00:59,049
La secuencia didáctica está dividida en ocho sesiones donde se realizarán diversas actividades evaluables para garantizar la evaluación continua.

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00:00:59,710 --> 00:01:10,290
En la primera sesión se realizará una lluvia de ideas con la intención de conocer qué autores han vivido o estuvieron en Alcalá de Henares y repartir esos autores a los distintos grupos de alumnos.

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00:01:10,810 --> 00:01:17,650
En la segunda sesión y tercera buscarán en internet información para redactar un texto expositivo.

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00:01:17,650 --> 00:01:37,290
En la sesión cuarta y quinta prepararán una entrevista. Uno de los alumnos hará de literato y el otro de entrevistador con la información recopilada en estas dos sesiones anteriores para grabar una representación de entrevista. Aquí trabajaremos también los textos periodísticos.

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00:01:37,290 --> 00:01:57,530
En la sesión 6 y 4, una vez ya terminadas las entrevistas y proyectadas en el rincón cultural del colegio, realizaremos entre todos en el grupo general la ruta que deberemos seguir desde el colegio hasta alcanzar todo el recorrido de la literatura renacentista y barroca de Alcalá de Henares.

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00:01:57,530 --> 00:02:10,530
Para ello realizaremos una infografía creando un mapa interactivo. En la última sesión realizaremos ya una ruta literaria con alumnos de otros cursos a los que podremos exponer todo este trabajo realizado.

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00:02:11,590 --> 00:02:25,990
Los métodos de evaluación de estas distintas actividades serán por un lado evaluación individual y grupal y por otro lado siempre con una retroalimentación sobre las estrategias utilizadas para buscar información y elaboración de las distintas actividades.

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00:02:25,990 --> 00:02:44,469
Los instrumentos de evaluación son diversas rúbricas, individuales o colectivas, diana de autoevaluación para que puedan autoevaluarse los alumnos y una lista de cotejo que se les pasará a los alumnos a los que se les expone la ruta literaria para que puedan evaluar a los alumnos que la exponen.

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00:02:44,550 --> 00:02:48,930
Tras esta explicación doy por concluida la explicación de la situación de aprendizaje.