1
00:00:02,859 --> 00:00:19,079
La situación de aprendizaje que hemos llevado a cabo en la tarea 3 la hemos elaborado sobre los cinco sentidos, adaptado para la etapa de la educación infantil y lo que vamos a trabajar como justificación inicial es la magia de los sentidos.

2
00:00:19,079 --> 00:00:32,240
¿Vale? Consideramos que es un ámbito que aumenta la curiosidad, la atención y la concentración y también un poquito esa ambición por querer aprender más.

3
00:00:32,979 --> 00:00:45,600
Promueve el pensamiento lógico y sobre todo estimula la comunicación verbal, ¿vale? Así como las relaciones positivas con otros niños, con sus iguales e incluso con los adultos.

4
00:00:45,600 --> 00:01:15,540
En cuanto a las competencias específicas que queremos llevar a cabo con esta situación de aprendizaje, pues principalmente como objetivo es descubrir el medio ambiente, el entorno cercano que rodea al niño, sobre todo a través de juegos multisensoriales, porque en la etapa de educación infantil evidentemente el aprendizaje se lleva a cabo sobre todo con la práctica a través del juego y entonces vamos a hacer que estas actividades sean muy factibles.

5
00:01:15,599 --> 00:01:21,340
muy experimentales, por decirlo de alguna manera. Los niños van a ser pequeños científicos

6
00:01:21,340 --> 00:01:26,760
y a través de la observación e interactuando con su mundo más inmediato van a ser capaces

7
00:01:26,760 --> 00:01:33,640
de alcanzar las metas que nos proponemos. Vamos a trabajar desde las distintas competencias

8
00:01:33,640 --> 00:01:39,780
con la comunicación lingüística, haciendo uso de las cuatro destrezas del lenguaje,

9
00:01:39,780 --> 00:01:49,400
escuchar, hablar, leer y escribir. Con la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que los rodea, vamos a experimentar a través de los sentidos

10
00:01:49,400 --> 00:01:58,079
y veremos de alguna manera cómo es ese mundo exterior. A través de la competencia digital, haremos uso de esta competencia para trabajar los sentidos

11
00:01:58,079 --> 00:02:08,240
de una forma más dinámica y divertida, pues a través de actividades de internet, pues tipo Kahoot, con Genially, incluso con actividades de Lightworks bastante dinámicas.

12
00:02:08,240 --> 00:02:20,740
llevaremos a cabo el ámbito de la competencia social para hacerles ver la problemática cuando nos encontramos con niños que carecen de alguno de estos sentidos

13
00:02:20,740 --> 00:02:31,719
se van a poner un poco en situación, vamos a empatizar y a ver cómo se desenvuelven sin ese sentido

14
00:02:31,719 --> 00:02:51,319
En cuanto a la competencia para aprender a aprender también la vamos a llevar a cabo haciendo de alguna manera disfrutar al niño con todas las actividades propuestas y competencia en autonomía de iniciativa personal vamos a intentar que sean independientes a la hora de desarrollar las actividades que estamos llevando a cabo.

15
00:02:51,319 --> 00:03:11,520
En cuanto a saberes básicos y contenidos nos vamos a centrar en las cuatro áreas básicas, en los cuatro aspectos fundamentales o bloques, perdón, el cuerpo y el control progresivo del mismo, en cuanto al desarrollo de equilibrio afectivos, hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno e interacción socioemocional con el entorno.

16
00:03:12,319 --> 00:03:18,879
Vamos a ver de alguna manera los sentidos, cómo interactúan con el cuerpo y el entorno,

17
00:03:18,879 --> 00:03:25,240
las implicaciones de, como hemos hablado antes, de tener una discapacidad sensorial o física,

18
00:03:25,879 --> 00:03:27,539
lo que perjudica la vida cotidiana.

19
00:03:28,240 --> 00:03:34,979
Vamos a utilizar herramientas para identificar, expresar y aceptar las propias emociones, sentimientos y vivencias.

20
00:03:36,300 --> 00:03:41,400
Trabajaremos o incidiremos sobre las necesidades básicas, la manera de manifestar, regular y controlar.

21
00:03:41,520 --> 00:03:48,979
con la finalidad de manifestar ese bienestar personal que perseguimos e identificar situaciones peligrosas

22
00:03:48,979 --> 00:03:55,759
y en cuanto a la interacción socioemocional, fomentar en todo momento habilidades socio-afectivas y de convivencia.

23
00:03:56,759 --> 00:04:04,819
Fomentaremos el juego simbólico y en cuanto a la evaluación, los criterios de evaluación en los que nos vamos a incidir

24
00:04:04,819 --> 00:04:14,490
son básicamente estos cinco. Progresar en el conocimiento de su cuerpo, manifestar sentimientos

25
00:04:14,490 --> 00:04:18,750
de seguridad personal, sobre todo en los juegos y en las situaciones de la vida cotidiana,

26
00:04:19,509 --> 00:04:26,230
identificar y expresar sus necesidades y sentimientos, ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas

27
00:04:26,230 --> 00:04:32,689
y expresar de alguna manera sus inquietudes, sus gustos o preferencias. Y luego en cuanto

28
00:04:32,689 --> 00:04:38,430
metodología que vamos a llevar a cabo, emplearemos una metodología fomentando todo momento un

29
00:04:38,430 --> 00:04:44,250
aprendizaje significativo, adaptando los aprendizajes a los distintos ritmos de cada

30
00:04:44,250 --> 00:04:49,990
uno de los alumnos, tendremos en cuenta flexibilidad en cuanto a tiempos, teniendo en cuenta la

31
00:04:49,990 --> 00:04:54,050
situación de los alumnos y la situación concreta del momento en el que vamos a llevar a cabo las

32
00:04:54,050 --> 00:04:58,750
actividades. No es lo mismo hacer actividades a primera hora de la mañana que llevarlas a cabo

33
00:04:58,750 --> 00:05:05,389
a última hora de la mañana. Llevaremos a cabo asambleas para mantener un diálogo, incluso debates para hacerles

34
00:05:05,389 --> 00:05:13,810
partícipes de su propio aprendizaje y llevar incluso una auto evaluación. Las agrupaciones que vamos a llevar a cabo

35
00:05:13,810 --> 00:05:21,470
con este tipo de actividades van a ser básicamente en pequeño y gran grupo, llevando ante todo un trabajo cooperativo

36
00:05:21,470 --> 00:05:32,449
Y esto es un poquito lo que vamos a trabajar con la situación de aprendizaje que hemos llevado a cabo. Espero que sea de su agrado.