1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
La idea es presentaros un proxecto que planteamos alli

2
00:00:07,000 --> 00:00:09,000
e que le chamamos Scratch Una.

3
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
Le chamamos Scratch Una porque tenía relación con el Scratch Day

4
00:00:13,000 --> 00:00:15,000
que ar explicaremos que es.

5
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Como nasce esta idea?

6
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
La idea de hacer algo en esta linea

7
00:00:20,000 --> 00:00:23,000
nasce de unha invitación que me cursaron este ano

8
00:00:23,000 --> 00:00:26,000
con alumnos de segundo ciclo de secundaria

9
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
para participar en una liga a nivel internacional

10
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
que es la de la FIRST LEGO.

11
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
FIRST LEGO es unha competición

12
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
con unha parte de proxecto científico,

13
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
outra parte de proxecto técnico

14
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
e unha competición de robot

15
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
de la marca LEGO, del MainStore

16
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
que, bueno, es a parte comercial

17
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
pero que implica a los alumnos de secundaria

18
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
tanto porque a edad de la FIRST LEGO

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
sería todo secundaria y casi primero de bachillerato

20
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
implicaba trabajar con lenguaje de programación

21
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
con la ingeniería de robot

22
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
y de unha manera muy lúdica e divertida

23
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
e tamén la parte científico e técnica

24
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
de unha propuesta ou un problema que ellos planteaban.

25
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
Yo me enamoré no tanto de la competición

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
pero sí del apasionamiento e del interés

27
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
que os alumnos de tercero y cuarto de eso

28
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
pusieron en la competición

29
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
e que, bueno, en ese momento

30
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
el interés que los alumnos de tercero y cuarto de eso

31
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
pusieron en todo el proyecto.

32
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Era algo increíble, o sea,

33
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
cómo me dejaron sin ningún recreo.

34
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
O sea, yo me pasé de octubre a diciembre

35
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
que se hizo la final sin recreos

36
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
ninguno de los dos que teníamos en el colegio.

37
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
Todo el día querían estar allí

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
y ya cuando se acercó la fecha de la competición

39
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
se iban hasta de clases.

40
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
Bueno, como ya eran Navidades

41
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
no había mayor problema, pero por ellos

42
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
hubo puente, el puente de la Inmaculada

43
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
vinieron todos los días.

44
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
Estábamos desde las ocho de la mañana hasta las doce

45
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
y aquello era pasión.

46
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
Ante eso y ante la creatividad

47
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
que ellos demostraban y tenían

48
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
yo vi

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
que lo que les faltaba era base.

50
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
O sea, faltaba un previo, faltaba algo antes.

51
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Algo que no se lo habíamos dado

52
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
en el sistema educativo.

53
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Y empezamos a pensar

54
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
y empecé a dar revueltos. Decían, algo falta.

55
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Y eso que faltaba es

56
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
coger y aunar lo que teníamos

57
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
en quinto y en sexto de primaria

58
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
que era el proyecto Escola 2.0

59
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
y en mis amigos empiezo a hablar con ellos.

60
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Contacto con un profesor

61
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de un colegio de al lado, Borja del Río

62
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
que este es profesor de primaria.

63
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
Yo nunca he dado clases en quinto y en primaria

64
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
soy de secundaria y de bachillerato.

65
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Desconozco totalmente o desconocía

66
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
la realidad

67
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
de esa edad.

68
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
Empiezo a hablar con Borja

69
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
que si era profesor de quinto y de sexto

70
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
y empezamos a darnos cuenta

71
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
que tenemos la misma inquietud.

72
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Contactamos con Koldo Lascuaga

73
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
que era un especialista en robótica.

74
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
Era juez, era férslego.

75
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Sabe muchísimo de robótica.

76
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
Y una asociación

77
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
ya esto más tarde que se llama

78
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
ISURI.

79
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
Una asociación

80
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
sin ánimo de lucro

81
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
de dos chicas encantadoras

82
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
que se entregan

83
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
totalmente a nuestro proyecto

84
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
y entre los cinco

85
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
empezamos a generar y empezamos a pensar

86
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
cómo podíamos probar esto.

87
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Descubrimos que existe a nivel internacional

88
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
una cosa que se llama Scratch Day

89
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
que se celebra en todo el mundo

90
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
al mismo tiempo con el programa de Scratch.

91
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
Scratch es un lenguaje,

92
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
es un programa ideado exclusivamente

93
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
para aprender a programar

94
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
con niños en cuanto aprenden a leer.

95
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
En cuanto saben leer pueden empezar

96
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
a programar con Scratch.

97
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
¿Qué es lo que aprenden realmente?

98
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
Aprenden lo que es el lenguaje lógico

99
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
y aprenden a entender

100
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
que las cosas tienen un proceso.

101
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
La manera de trabajar con Scratch

102
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
es mediante

103
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
pequeñas piezas que se van juntando

104
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
y a las que se les va dando un orden

105
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
y una manera de hacer.

106
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Hemos tenido varios talleres de Scratch aquí.

107
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Por lo tanto, yo creo que ya

108
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
conocemos que es.

109
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
¿Qué establece el Scratch?

110
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
Establece la dinámica del aprendizaje.

111
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
Establece la dinámica

112
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
del aprendizaje que es

113
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
desde la imaginación

114
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
creamos, jugamos,

115
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
compartimos, reflexionamos

116
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
y volvemos a imaginar

117
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
que otra cosa vamos a hacer.

118
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
La idea era llevar a ese Scratch Day

119
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
Scratch Una

120
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
este concepto de hacer.

121
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
Empezamos a ver

122
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
porque lo que más

123
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
habíamos visto

124
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
que tenía el tema

125
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
de la First Lego

126
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
era que la programación

127
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
se podía llevar a algo

128
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
que se puede tocar, a algo físico.

129
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
Descubrimos

130
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
ou ya sabíamos que

131
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
Guido

132
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
que es un robot

133
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
de menor, más barato también,

134
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
de menor nivel que el Mister de Lego

135
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
se puede programar con Scratch.

136
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
Ya teníamos el objeto, Guido.

137
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Teníamos una guía docente

138
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
porque no podemos olvidarnos

139
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
de los profesores que estaban trabajando

140
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
y que iban a trabajar con los niños

141
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
de quinto y sexto.

142
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Teníamos la guía para el alumno

143
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
y la guía para el facilitador

144
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
como iba a ser el concurso.

145
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
No era un concurso, eso es lo primero que tenemos.

146
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
No establecimos o pensamos que no se podía establecer

147
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
en lo que era un concurso al tipo

148
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
sino que queríamos que fuera

149
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
una demostración de lo que somos capaces de hacer.

150
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
Y ya

151
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
todo esto con Scratch

152
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
que es software libre, de libre distribución

153
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
y en abierto las cosas que se generan

154
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
en Scratch se pueden compartir

155
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
modificar y abrir

156
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
con lo cual nos acercaba

157
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
todos los modelos que buscábamos

158
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
en esta gestión

159
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
y añadíamos el Guido. Conseguimos también

160
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
que una empresa hiciera

161
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
una oferta adecuada a los centros

162
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
que fueran a participar en el Guido

163
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
e hiciera no todo lo que nosotros esperábamos

164
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
que descontara pero bueno, fue un descuento

165
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
que estaba ahí.

166
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
¿Cuál fue la primera fase?

167
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
La primera fase era la formación del profesorado

168
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
entendíamos que lo primero que teníamos que hacer

169
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
era enseñar a los profesores.

170
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Tampoco queríamos complicar en exceso esa formación

171
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
entonces

172
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
como el proyecto tenía

173
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
tres pruebas,

174
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
generar una intro, una introducción

175
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
una especie de animación o presentación sencilla

176
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
un videojuego

177
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
y algo

178
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
que se moviera, algo hecho

179
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
con el Guido. Esas eran

180
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
las tres opciones. Bueno, pues tres jornadas

181
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
de formación. La Fundación Telefónica

182
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
y con el papel de Pablo Garayzar

183
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Chipi

184
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
pues nos dicen nosotros os damos la formación

185
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
él sabe, nos cedían los locales

186
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
la Universidad de Deusto y su Fundación Telefónica

187
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
y nuestra primera previsión

188
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
de tres jornadas fueron cuatro y podían haber

189
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
sido muchas más porque la gente

190
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
de forma voluntaria

191
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
aquellos que participaron en todo el programa

192
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
de Esquercheguna vinieron

193
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
encantados a tener

194
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
más formación. Todo esto en un

195
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
periodo muy corto porque teníamos

196
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Semana Santa ya encima.

197
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
Esas fichas se elaboraron

198
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
también para ello. Con esto

199
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
no era suficiente, también necesitábamos gente

200
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
que no íbamos a gastar mucho porque no queríamos

201
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
gastar mucho pero algo

202
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
de gasto se iban a generar.

203
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
Y aquí es donde tenemos

204
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
toda una larga lista de colaboradores.

205
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
Lo más importante es que todos colaboraron

206
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
en la medida de sus posibilidades.

207
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Todo esto se realiza

208
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
yo hablo con

209
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
responsables de cultura,

210
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
de educación del Ayuntamiento de Bilbao

211
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
y nos dicen, oye, nos encanta la idea

212
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
os cedemos la Alhóndiga. La Alhóndiga en Bilbao

213
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
es un centro cultural

214
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
de muy caro

215
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
cuando lo tienes que usar pero en este caso

216
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
nos lo cedieron gratuitamente tanto el centro

217
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
el espacio que luego veréis

218
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
como los técnicos que nos ayudan.

219
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
Tenemos

220
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Smart, pizarras digitales que también

221
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
nos ceden una pizarra para sortear

222
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
entre los centros que participen

223
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
premio gordo.

224
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Se regalaron de la Universidad de Deusto

225
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Tabacalera

226
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
que es otro centro cultural de allá.

227
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Estrelia nos ceden

228
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
un robot para regalar a los chavales

229
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
que se sortearon también.

230
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Virtualware cede también

231
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
una cantidad para

232
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
la cartelería que tuvimos que hacer

233
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
y entre todas estas empresas se va generando

234
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
una sinergia de ayuda

235
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
a este proyecto que son importantes.

236
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Estos son alumnos míos.

237
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
Yo les pedí voluntarios para que vinieran

238
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
el sábado a la mañana y estuvieron

239
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
todo el sábado a la mañana

240
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
24 alumnos

241
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
de primero de bachillerato ayudando

242
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
a que todo saliera bien. Estos son

243
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
importantes también.

244
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Y este es nuestro espacio.

245
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
Nos ceden unas mesas y aquí pretendemos

246
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
hacer esa feria, ese patio de colegio

247
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
en la cual los niños de quinto y sexto

248
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
puedan presentar lo que ellos hicieron.

249
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
Y esto es a las ocho y media

250
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
empiezan a llegar, empiezan a desembalar

251
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
empiezan a colocar todas sus cosas allí

252
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
y empezamos a asustarnos

253
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
de que esa idea inicial

254
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
que nosotros habíamos tenido

255
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
empieza a ser real.

256
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
Y además es divertida. Y además empiezan a pasar.

257
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
Todos, tanto profesores

258
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
eran los únicos que podían estar ahí

259
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
como chavales

260
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
y chavalas de quinto y sexto

261
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
empiezan a trabajar y a montar

262
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
todo su montaje.

263
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Mientras, en todas las clases

264
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
tiene que haber talleres.

265
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
A los padres y acompañantes que no están

266
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
implicados para que quitarlos

267
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
de medio y que no molestaran

268
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
y que fueran los niños quienes presentaran todo

269
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
les ofrecemos talleres de scratch

270
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
y tuvo una gran aceptación.

271
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
Desde las ocho y media

272
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
hasta las once y media que se inaugura todo

273
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
están en los talleres.

274
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
Estos talleres

275
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
están a tope. Mientras los niños

276
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
van montando sus legos

277
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
con sus construcciones, con las cosas

278
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
que ellos querían enseñar

279
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
y la cosa

280
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
empieza a ser apasionante.

281
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
Y la verdad que una de las cosas

282
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
que más nos llama la atención, por lo menos a mí

283
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
que nunca he estado con niños de quinto y sexto

284
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
es la pasión y las ganas que ponen en todo

285
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
lo que hacen. O sea, a mí eso me ha admirado.

286
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
Igual es que estoy ya cansado

287
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
de los de bachillerato que hacen las cosas

288
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
pero no ponen tanta pasión.

289
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
Y esto les apasionó.

290
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
Era increíble oírles.

291
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Todo el que pasaba por la Alhóndiga, que es un espacio abierto

292
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
y público, preguntaban

293
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
y alucinaban. Yo recuerdo una

294
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
que me comenta, empiezan a dar miedo

295
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
¿no? Saben mucho y es que es verdad.

296
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
Sabían mucho.

297
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
Y además no callaban. Y tú les preguntabas

298
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
y a cualquiera. Había un señor que iba por allí

299
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
que no sé quién era, les preguntaba y le contaban

300
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
todo lo que ellos habían hecho.

301
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
Y entonces, yo creo que lo mejor

302
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
es ver un reportaje que hicieron los de Esmar.

303
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
El 24 de mayo se ha celebrado en la Alhóndiga

304
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
de Bilbao la primera edición

305
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
de Scratch EGUNA.

306
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
Un evento en el que 22 equipos de 12

307
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
colegios públicos y concertados

308
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
vascos presentaron sus proyectos

309
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
de Scratch.

310
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
Scratch es una aplicación informática

311
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
dirigida a niños de quinto y sexto de primaria

312
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
destinada a la creación de juegos

313
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
para la web mediante una

314
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
sencilla interface gráfica.

315
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Se trata de una herramienta

316
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
descargable gratuitamente en internet

317
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
que permite compartir los resultados

318
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
con miles de usuarios en el mundo.

319
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Scratch se creó hace más

320
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
de tres años en el Instituto

321
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
de Tecnología de Massachusetts

322
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
y se fue extendiendo a otros países.

323
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Desde entonces,

324
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
anualmente, se celebra

325
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
el Scratch Day, al que este

326
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
año se ha unido Euskadi.

327
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
El alumno, como estamos viendo

328
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
hoy aquí, se hace protagonista

329
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
de un aprendizaje.

330
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
E começa a ser un aprendizaje divertido.

331
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Se perguntas aos chavales de quinto,

332
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
non entenden que se pode aprender algo

333
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
se non ten ni un computador

334
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
ni un acceso a internet.

335
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
Son cosas que a eles

336
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
se les han feito básicas.

337
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Que o profesorado este de espaldas a iso

338
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
face que a seu enseñanza

339
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
sea aburrida, que a sua metodología

340
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
sea traslochada, que nada cambie.

341
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Son cosas que

342
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
é donde hai que trabajar.

343
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
A incorporación de unha pizarra,

344
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
de un proyector, del acceso a internet

345
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
en un aula,

346
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
empeza a cambiar, pero moi despacio,

347
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
as metodologías de aula.

348
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
Durante a jornada,

349
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
os distintos grupos feron presentando

350
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
ao jurado seus proxectos,

351
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
respondendo ás perguntas planteadas,

352
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
demostrando seus habilidades

353
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
e tratando de convencer ao jurado.

354
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Este é un robot,

355
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
é un ventilador feito a base

356
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
de pezas de Lego, un motor

357
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
e un sensor.

358
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
O que intentamos representar é

359
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
o típico ventilador que se tiñe

360
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
unha casa e unha chica.

361
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Canto máis cerca, máis rápido

362
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
o ventila.

363
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
Viene el ladrón, baja a cárcel

364
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
e ahora viene el policía.

365
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
Espera que suba a cárcel

366
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
para atrapar al ladrón.

367
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
O sensor, que é este,

368
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
detecta a cartulina verde

369
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
e, entonces, cando se pare a cartulina,

370
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
dice o nome do planeta.

371
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
E entón eso se faz en cada planeta.

372
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
Se realizaron tamén

373
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
talleres de Scratch para padres e

374
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
acompañantes, en aula especialmente

375
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
equipada para la oculación.

376
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
O que é o Scratch?

377
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É o sistema de captura

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de imágenes,

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en aula especialmente equipada

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para la ocasión, con ordenadores portátiles

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e un sistema de pizarra digital

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interactiva SmartBoard.

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En la parte final del evento

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se procedió a la entrega de diplomas

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aos mellores proyectos

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e reparto de auxilios.

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Tamén se sorteou unha pizarra digital

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interactiva SmartBoard

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entre os equipos participantes.

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O premio foi entregado

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en representación de Smart

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o Dr. Maechea,

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director técnico de Trilogic Telecom,

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distribuidor autorizado

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de Smart Technologies,

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sendo el agradecido

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el Colegio Público Zamacola de Bilbao.

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Bueno, hai un pouco de publicidade,

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pero hai que permitírselo.

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En realidad non era concurso,

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aí a guionista non se entera,

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non había nada de concurso,

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era só presentación.

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A entrega se sorteou,

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foi totalmente libre,

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porque entendíamos que non

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tinía que haber concurso.

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Queríamos o concepto de patio de colegio,

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estamos nun patio,

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era unha zona totalmente aberta

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e unha zona divertida.

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Este é o modelo que nos planteamos

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de Scratch para quinto e sexto.

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Os equipos nos cedieron ao goberno vasco

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de Escola 2.0

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e foi a única aportación que houve

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nese sentido,

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a mí o que máis me gusta

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do vídeo, independente da publicidade,

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é a pasión que ponen

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explicando o que han feito.

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E iso para mi é toda satisfacción.

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E un pouco isto é

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se tiñes unha pregunta.

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Este modelo además é exportable

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e todas as guías que hemos feito

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tanto do profesorado

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como a do facilitador,

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como o modelo de

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presentación, eu creo que

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nos ha quedado,

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e non é por dar flores,

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mas como moi redondo,

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e eu non sei se aqui alguén participou,

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eu creo que foi fácil.

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Casi podes explicarlo tu

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mellor que eu.

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E unha coisa que tamén pensamos,

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e además funcionou,

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e sem proponerlo,

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é que entre eles

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empezaron a repartirse coisas

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e a perguntarse

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e tu como has feito?

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Era algo que creíamos

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que tinha que pasar,

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non sabíamos como conseguir

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que pasara

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e de forma espontánea

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pasou porque son

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máis espontáneos do que a veces,

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máis do que eu pensaba que era.

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Para mi, foi un descubrimento

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de idade. E iso que llevo explicando

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é que al quarto de iso,

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o primeiro bachillerato,

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non o coxeron igualmente,

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con lo que hai que empezar aí.

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00:16:43,000 --> 00:16:45,000
Mais perguntas?

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Berriche Gunes,

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00:16:53,000 --> 00:16:55,000
un comentario, non?

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O único Berriche Gunes que me contestou

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alguén que podía participar

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nisto do público

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foi Berta, e me mandou un centro.

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Uno,

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nos temos passado,

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e Suri se pasou horas,

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chamando a centros

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e a resposta

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00:17:15,000 --> 00:17:17,000
pública era

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que nos sábados

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non temos actividade.

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O problema,

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era contactar con a persona

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00:17:37,000 --> 00:17:39,000
que se propones isto,

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porque

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cando chamas un centro, se te pone

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o director ou un chefe de estudios

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ou a secretaria

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e dice, non, aos de mi centro isto non

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00:17:49,000 --> 00:17:51,000
nos interesa.

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00:17:51,000 --> 00:17:53,000
Non hai unha lista

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ni unha rede de personas

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00:17:55,000 --> 00:17:57,000
que se deixen engañar por este tipo

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00:17:57,000 --> 00:17:59,000
de actividades. Engañar,

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00:17:59,000 --> 00:18:01,000
no bom sentido. Na concertada,

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00:18:01,000 --> 00:18:03,000
non sei por que, bueno, ahí hicimos trampa.

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00:18:03,000 --> 00:18:05,000
A gente de Inovasque,

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00:18:05,000 --> 00:18:07,000
de los que participan na First Lego,

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00:18:07,000 --> 00:18:09,000
nos pasaron el listado

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00:18:09,000 --> 00:18:11,000
de los centros que participaban

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00:18:11,000 --> 00:18:13,000
na First Lego. Conocían la First Lego.

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00:18:13,000 --> 00:18:15,000
Cando les proponen lo del Scratch,

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00:18:15,000 --> 00:18:17,000
de cabeza.

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Consecuencias

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de isto, pues, ha sido

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00:18:21,000 --> 00:18:23,000
la First Lego deste ano en Euskadi

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00:18:23,000 --> 00:18:25,000
va a ser un problema porque hai más equipos

500
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
apuntados de los que,

501
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
sobre todo equipos de primero de eso.

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00:18:29,000 --> 00:18:31,000
Hai

503
00:18:31,000 --> 00:18:33,000
unha gran cantidad de equipos que queren

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00:18:33,000 --> 00:18:35,000
participar en primero de eso.

505
00:18:35,000 --> 00:18:37,000
Si, y corto.

506
00:18:37,000 --> 00:18:39,000
Non hai espacio para eles.

507
00:18:39,000 --> 00:18:41,000
Algo ha servido isto.