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En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación secundaria

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyecto en la que los alumnos y alumnas utilizan diferentes

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recursos y herramientas para crear un producto final, una gaceta ilustrada y romántica centrada

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principalmente en las mujeres escritoras del siglo XVIII y XIX.

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El aula se configurará como la sala de redacción de un periódico, los alumnos se agruparán

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en equipos que se encargarán de las diferentes secciones, se utilizarán diferentes espacios

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del centro como el aula de informática, la biblioteca o el futuro local de radio que

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está en proceso de construcción. La secuencia didáctica está dividida en

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distintas fases inicial, desarrollo y final en las que habrá un registro del aprendizaje

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mediante un diario en el aula virtual para poder desarrollar una evaluación continua

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e individual. Hemos realizado un Excel Learning para presentar

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el proyecto. A continuación vamos a ver un resumen de

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las fases, la fase inicial tiene una duración de dos sesiones donde se plantea el proyecto,

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se organizan los equipos, se atribuyen los roles periodísticos rotativos, también se

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realiza una introducción al siglo XVIII y XIX donde los alumnos tienen que tomar notas

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siguiendo el esquema de Cornell y por último una rutina de pensamiento que sabes que quieres

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saber que has aprendido para que los alumnos tengan claro hacia dónde se dirige el proyecto.

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La siguiente fase de desarrollo tiene lugar de la sesión 3 a la sesión 8 en la que los

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alumnos se centrarán en la historia escondida, la historia de las mujeres escritoras que

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no aparece en los manuales de texto. Realizará un taller cooperativo para recoger

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la información, utilizarán la rutina de pensamiento mapa de ideas con la herramienta

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Canva, también una wiki para incorporar las entradas de las diferentes mujeres escritoras

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y a partir de aquí desarrollarán los diferentes contenidos del periódico, cartas al director,

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artículos de opinión, noticias, entrevista. La rutina de pensamiento es pensar, sentir,

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preguntar para ver cómo se están encontrando con este proyecto.

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Por último llegamos a la fase final de desarrollo, publicarán el periódico en Geniali y lo

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presentarán en clase, se realizará una reflexión sobre el aprendizaje individual recopilando

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todas las entradas del diario, prepararán un cartel de difusión en Canva que tenga

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un código QR de forma que los alumnos puedan acceder al contenido digital y también habrá

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una evaluación de los contenidos mediante una rúbrica y una evaluación del proyecto

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mediante una reflexión. Cuando termine en esta gaceta ilustrada y romántica los alumnos

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habrán convertido en redactores de un periódico y esto está íntimamente ligado al proyecto

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de innovación que estamos desarrollando en el instituto, un instituto de cine y que cuenta

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con una revista digital.