1 00:00:14,830 --> 00:00:18,769 La situación de aprendizaje que presentamos se llama, un patio ideal. 2 00:00:19,410 --> 00:00:27,989 A lo largo de las sesiones que la componen, el alumnado tendrá como reto diseñar y construir el patio ideal para su colegio utilizando las piezas de Lego Steam Park. 3 00:00:30,329 --> 00:00:34,729 Está dirigida al alumnado del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil. 4 00:00:35,490 --> 00:00:41,250 Se puede llevar a cabo a lo largo de cualquier trimestre englobada dentro del área descubrimiento y exploración del entorno. 5 00:00:41,950 --> 00:00:46,429 Planteamos cuatro sesiones, aunque este número es flexible dependiendo del alumnado. 6 00:00:48,409 --> 00:00:52,929 Los objetivos específicos que planteamos para esta situación de aprendizaje son 7 00:00:52,929 --> 00:00:55,950 explorar y ser conscientes del entorno que les rodea, 8 00:00:56,350 --> 00:00:58,869 analizar los elementos que componen un patio escolar, 9 00:00:59,310 --> 00:01:01,829 trabajar en equipo para llevar a cabo un proyecto común 10 00:01:01,829 --> 00:01:06,209 y, por último, crear estructuras utilizando las piezas de Lego Steam Park. 11 00:01:06,209 --> 00:01:13,950 A continuación, pasaremos a explicar las sesiones que componen esta situación de aprendizaje. 12 00:01:13,950 --> 00:01:18,390 La primera sesión será de inspiración y exploración del entorno, y tendrá una duración 13 00:01:18,390 --> 00:01:20,109 de 40 minutos. 14 00:01:20,109 --> 00:01:24,590 Para comenzar, podemos conversar con el alumnado sobre qué les gusta hacer en el patio de 15 00:01:24,590 --> 00:01:25,750 la escuela. 16 00:01:25,750 --> 00:01:30,450 Trataremos de guiarles hacia una reflexión sobre los elementos que encuentran en el patio, 17 00:01:30,450 --> 00:01:34,010 su utilidad y posibles modificaciones que incluirían. 18 00:01:34,010 --> 00:01:38,569 ello, les daremos un tiempo para explorar las piezas de Lego y familiarizarse con ellas. 19 00:01:39,269 --> 00:01:43,590 A modo de cierre, podemos lanzar la pregunta de qué cosas no pueden faltar en tu patio 20 00:01:43,590 --> 00:01:43,890 ideal. 21 00:01:44,750 --> 00:01:46,469 Podemos hacer una lista en la pizarra. 22 00:01:47,870 --> 00:01:51,109 Durante la segunda sesión, crearán su boceto de patio ideal. 23 00:01:51,670 --> 00:01:56,189 Dividiremos la clase en grupos cooperativos y revisaremos algunas ideas de las que surgieron 24 00:01:56,189 --> 00:01:57,129 en la sesión anterior. 25 00:01:57,950 --> 00:02:02,989 Cada grupo dispondrá de un folio de tamaño A3, así como de útiles de dibujo como lápices 26 00:02:02,989 --> 00:02:03,609 y pinturas. 27 00:02:04,469 --> 00:02:08,409 Realizarán un boceto de su patio ideal incluyendo los elementos que ellos deseen. 28 00:02:09,129 --> 00:02:15,810 Como cierre de la sesión, cada grupo compartirá su boceto con el resto de la clase, explicando brevemente lo que han incluido. 29 00:02:18,340 --> 00:02:22,520 La tercera sesión consiste en la construcción de su modelo de patio con las piezas de Lego. 30 00:02:23,319 --> 00:02:31,240 Puede que no dispongamos de piezas suficientes para que todos los grupos realicen la actividad al mismo tiempo, por lo que podría realizarse en distintos momentos. 31 00:02:32,039 --> 00:02:42,400 Proponemos realizar con los grupos que no estén utilizando las piezas la actividad desenchufada Construye una ciudad que se puede encontrar en el repositorio de infantil de la web Código Escuela 4.0. 32 00:02:43,139 --> 00:02:52,659 Es muy importante que el docente tome fotos de las composiciones del alumnado ya que probablemente no puedan conservarse durante mucho tiempo porque haya que recoger o por la disponibilidad del kit. 33 00:02:53,379 --> 00:02:59,439 De esta manera, en la próxima sesión podremos proyectar las fotografías para que cada grupo pueda exponer su patio ideal. 34 00:03:01,240 --> 00:03:07,800 Cuando todos los grupos hayan realizado la tercera sesión, continuaremos con la presentación de sus creaciones al resto de la clase. 35 00:03:08,580 --> 00:03:16,340 Para ello, necesitaremos proporcionarles la fotografía que habíamos tomado de su composición con Lego en el caso de que ya no se encuentren disponibles. 36 00:03:16,659 --> 00:03:28,479 Los equipos dispondrán de unos minutos para que puedan recapitular sobre los componentes de su diseño y otros aspectos relevantes que quieran transmitir al resto, para que de esta manera puedan preparar un poco su presentación. 37 00:03:29,479 --> 00:03:33,819 Posteriormente, cada grupo procederá a exponer su patio ideal para el resto de la clase. 38 00:03:34,560 --> 00:03:40,539 A modo de cierre, proponemos establecer una reflexión conjunta sobre el desarrollo de la situación de aprendizaje. 39 00:03:42,080 --> 00:03:48,500 Al finalizar la cuarta sesión, proponemos que los equipos realicen una breve autoevaluación de su trabajo grupal, 40 00:03:49,060 --> 00:03:52,939 para de esta forma reflexionar acerca de su desempeño y poder seguir mejorando. 41 00:03:53,740 --> 00:03:58,539 De igual manera, en el documento de situación de aprendizaje, se encuentra una serie de 42 00:03:58,539 --> 00:04:02,539 ítems para guiar la reflexión del docente sobre su propia práctica a lo largo de las 43 00:04:02,539 --> 00:04:02,960 sesiones. 44 00:04:03,780 --> 00:04:08,479 También se proporciona una rúbrica de evaluación del alumnado para evaluar su desempeño conforme 45 00:04:08,479 --> 00:04:11,860 a los objetivos planteados a lo largo de esta situación de aprendizaje.