1
00:00:08,109 --> 00:00:12,470
Buenos días, voy a comenzar con la grabación de la tarea número 6

2
00:00:12,470 --> 00:00:18,289
y voy a explicar la situación de aprendizaje propuesta que lleva por título las bandas sonoras.

3
00:00:18,570 --> 00:00:24,789
Está dirigida a un grupo de cuarto de primaria de música y vamos a comenzar.

4
00:00:24,969 --> 00:00:28,530
Esta situación de aprendizaje consiste, como su propio nombre indica,

5
00:00:28,969 --> 00:00:33,149
en explicar a los alumnos y conocer algo más sobre las bandas sonoras,

6
00:00:33,149 --> 00:00:37,890
ya que está ubicada en la asignatura de educación musical.

7
00:00:38,750 --> 00:00:51,149
Las competencias que vamos a trabajar están sacadas del decreto de la Comunidad de Madrid y son descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

8
00:00:51,750 --> 00:01:03,630
A su vez, están relacionadas con los saberes básicos como puede ser la práctica instrumental, vocal y corporal, aproximación, experimentación e interpretación sencilla de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas

9
00:01:03,630 --> 00:01:08,930
a partir de las propias posibilidades sonaras y expresivas de forma individual o en distintos agrupamientos.

10
00:01:10,030 --> 00:01:15,569
En cuanto a los criterios de evaluación que se van a utilizar, también aparecen en el decreto

11
00:01:15,569 --> 00:01:20,810
y hemos elegido el de descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas

12
00:01:20,810 --> 00:01:26,530
mostrando curiosidad y respeto por las mismas, así como el respeto a la libertad de expresión artística.

13
00:01:27,489 --> 00:01:38,049
Vamos ahora con la metodología principal que vamos a usar, ya que principalmente lo que vamos a hacer es utilizar el aula invertida,

14
00:01:38,890 --> 00:01:47,709
ya que el alumno podrá visualizar vídeos prácticos a través del aula virtual EducaMadrid y estos vídeos prácticos están orientados sobre todo a la práctica instrumental,

15
00:01:47,709 --> 00:01:58,709
Es decir, primero ellos podrán ver la partitura de manera interactiva, ya que es un enlace de un vídeo de Youtube, donde podrán practicar primeramente con el xilófono en su casa.

16
00:01:58,849 --> 00:02:09,930
Lo que ellos tienen es un xilófono en papel dibujado y podrán practicar ahí para luego agilizar esta sesión práctica de instrumentación en la cual irán más rápido, se sabrán las notas

17
00:02:09,930 --> 00:02:16,310
y podremos hacer una instrumentación con toda la clase de una manera más ágil y más satisfactoria para ellos

18
00:02:16,310 --> 00:02:20,090
porque será mucho más divertido porque ya vendrán con ello trabajado.

19
00:02:21,009 --> 00:02:24,110
Los recursos que vamos a utilizar los hemos dividido en dos partes.

20
00:02:24,310 --> 00:02:29,250
En primer lugar los materiales, que son instrumentos del aula de música, baquetas, reproductor de música

21
00:02:29,250 --> 00:02:33,030
y los digitales que son el aula virtual de EducaMadrid.

22
00:02:34,590 --> 00:02:36,210
Pues muchísimas gracias.

23
00:02:36,210 --> 00:03:00,780
Buenos días, vamos a comenzar la grabación para explicar la tarea número 4 que requería la elaboración de un cuaderno en la plataforma Raíces como muestra de evidencia de esta misma tarea.

24
00:03:00,780 --> 00:03:15,099
Por un lado, había que elaborar una serie de parámetros, en este caso eran tres parámetros que eran ítems evaluables, controles de la tarea y tareas.

25
00:03:16,319 --> 00:03:25,840
Serían estos cuatro de aquí y el resto no contarían porque son los que yo uso habitualmente durante el curso escolar con mis alumnos.

26
00:03:25,840 --> 00:03:42,719
Después estos mismos parámetros tenían una serie de porcentajes, a ver si los encuentro, que están aquí porque la media que se haría de estas notas recogidas sería una media ponderada.

27
00:03:42,719 --> 00:03:52,719
Entonces tendríamos que los ítems evaluables contarían un 30%, los controles serían un 40% y las tareas un 30%.

28
00:03:52,719 --> 00:03:59,460
A su vez hay una captura de pantalla de estas tres categorías que se han creado.

29
00:04:10,069 --> 00:04:16,329
Vamos a empezar a explicar la grabación de la tarea número 5.

30
00:04:17,470 --> 00:04:25,290
En esta tarea se ha propuesto un panel de actividades para clase de música de bandas sonoras.

31
00:04:26,009 --> 00:04:33,990
Aquí hay uno de los botones, el primer botón es para inicio que te lleva a un enlace a la mediateca.

32
00:04:34,430 --> 00:04:44,670
en el cual se explica a los alumnos de qué manera, unas pequeñas instrucciones para que puedan realizar la tarea.

33
00:04:46,189 --> 00:04:53,089
Como hemos dicho en los otros vídeos, las actividades están relacionadas a la situación de aprendizaje, se titula las bandas sonoras.

34
00:04:53,470 --> 00:04:57,550
¿Qué tengo que hacer? Bueno, en primer lugar, empiezo por la tarea número uno y no te saltes ninguna.

35
00:04:57,550 --> 00:05:11,490
La segunda instrucción que se les da es que recuerdan que si no tienen alguna tarea siempre el repositorio les puede ayudar, es decir, habrá un botón que se llama repositorio donde habrá una información ampliada que les puede ayudar para realizar cualquier tarea.

36
00:05:12,149 --> 00:05:19,430
Y luego, por último, la última indicación que se les da es que no tengan prisa en terminar cada tarea y que disfruten de cada actividad.

37
00:05:19,430 --> 00:05:26,670
después de esto volveríamos a nuestro panel de actividades

38
00:05:26,670 --> 00:05:30,730
y empezaríamos con la tarea número 1

39
00:05:30,730 --> 00:05:35,009
en esta tarea número 1 es donde nos lleva a un enlace de Youtube

40
00:05:35,009 --> 00:05:42,370
en el cual está propuesta la parte de aprendizaje de aula invertida

41
00:05:42,370 --> 00:05:45,069
como se puede ver en el vídeo

42
00:05:45,069 --> 00:05:49,829
Es una banda sonora que es la del Rey León, es la que vamos a trabajar

43
00:05:49,829 --> 00:05:59,040
Y los alumnos tendrán que memorizar la letra de la canción

44
00:05:59,040 --> 00:06:01,500
Aquí sale en modo karaoke

45
00:06:01,500 --> 00:06:15,920
Y aquí viene el patrón rítmico melódico que tendrán que hacer

46
00:06:15,920 --> 00:06:28,079
Do sol, do sol, fa la, fa la, re fa, do sol, do sol

47
00:06:28,079 --> 00:06:42,300
Esta actividad será evaluable y se evaluará en una de las sesiones de esta situación de aprendizaje y primero haremos una instrumentación en grupo y luego tocarán, yo les evaluaré con una rúbrica.

48
00:06:42,300 --> 00:06:45,819
Seguimos con la segunda tarea

49
00:06:45,819 --> 00:06:49,180
Tarea número 2

50
00:06:49,180 --> 00:06:52,319
Y nos lleva a un Geniali

51
00:06:52,319 --> 00:06:55,459
Que yo lo he llamado presentación básica

52
00:06:55,459 --> 00:06:58,459
Porque son los conceptos básicos

53
00:06:58,459 --> 00:07:01,379
Que los alumnos tendrán que adquirir

54
00:07:01,379 --> 00:07:02,639
Sobre las bandas sonoras

55
00:07:02,639 --> 00:07:06,139
Pues nos explica qué son las bandas sonoras

56
00:07:06,139 --> 00:07:08,160
Qué son las bandas sonoras

57
00:07:08,160 --> 00:07:10,019
Si pueden ser vocales o instrumentales

58
00:07:10,019 --> 00:07:11,600
Para qué sirven

59
00:07:11,600 --> 00:07:16,779
y luego ya nos metemos en concreto con la banda sonora del Rey León

60
00:07:16,779 --> 00:07:20,319
y sobre el compositor de esta banda sonora

61
00:07:20,319 --> 00:07:25,959
con un vídeo donde pueden escuchar una de las canciones de esta banda sonora

62
00:07:25,959 --> 00:07:29,660
con la tarea 3

63
00:07:29,660 --> 00:07:34,019
nos lleva a un light work sheet

64
00:07:34,019 --> 00:07:36,399
y esto sí que sería una tarea evaluable

65
00:07:36,399 --> 00:07:41,040
en la que tienen que investigar sobre su película favorita

66
00:07:41,040 --> 00:07:44,660
el director de la película, el compositor de la banda sonora

67
00:07:44,660 --> 00:07:47,579
datos sobre este compositor de la banda sonora

68
00:07:47,579 --> 00:07:51,000
y otras composiciones del compositor

69
00:07:51,000 --> 00:07:54,980
aquí me lo enviarían a mi correo electrónico

70
00:07:54,980 --> 00:07:57,480
aquí enviar

71
00:07:57,480 --> 00:08:00,779
email my answers to my teacher

72
00:08:00,779 --> 00:08:04,839
para enviarlo y aquí simplemente para chequear sus respuestas

73
00:08:04,839 --> 00:08:07,100
pero en este caso como es una actividad de desarrollo

74
00:08:07,100 --> 00:08:12,860
pues ese botón no tendría tanta utilidad porque es una actividad totalmente libre

75
00:08:12,860 --> 00:08:20,579
por último, bueno no por último, vamos con la tarea, no, la tarea 3 yo creo que ya la hemos hecho

76
00:08:20,579 --> 00:08:29,920
y vamos con la 4, la 4 está orientada a una ampliación sobre las bandas sonoras

77
00:08:29,920 --> 00:08:32,080
es también un genial

78
00:08:32,080 --> 00:08:36,350
y nos

79
00:08:36,350 --> 00:08:38,250
en cada botón nos explica

80
00:08:38,250 --> 00:08:40,230
pues que son las bandas sonoras, la estructura

81
00:08:40,230 --> 00:08:42,190
Hans Zimmer que es el compositor que estamos

82
00:08:42,190 --> 00:08:44,350
trabajando, composiciones

83
00:08:44,350 --> 00:08:46,470
en películas, composiciones más conocidas

84
00:08:46,470 --> 00:08:48,429
composiciones más conocidas 2, 3

85
00:08:48,429 --> 00:08:50,350
los premios y la bibliografía

86
00:08:51,190 --> 00:08:51,950
o sea simplemente

87
00:08:51,950 --> 00:08:54,009
para los alumnos implica una lectura

88
00:08:54,009 --> 00:08:56,230
para

89
00:08:56,230 --> 00:08:58,230
ampliar las bandas sonoras

90
00:08:58,230 --> 00:08:59,990
y que les pueda ayudar para realizar

91
00:08:59,990 --> 00:09:02,269
esta actividad anterior

92
00:09:02,269 --> 00:09:04,269
aquí tenemos

93
00:09:04,269 --> 00:09:06,070
al director de

94
00:09:06,070 --> 00:09:07,250
la banda sonora del Rey León

95
00:09:07,250 --> 00:09:12,649
con su biografía

96
00:09:12,649 --> 00:09:16,429
y las películas

97
00:09:16,429 --> 00:09:17,889
que ha hecho más conocidas

98
00:09:17,889 --> 00:09:21,529
que estarían aquí

99
00:09:21,529 --> 00:09:24,850
y seguiríamos

100
00:09:24,850 --> 00:09:26,470
con la explicación de otras tantas

101
00:09:26,470 --> 00:09:28,250
que ha compuesto

102
00:09:28,250 --> 00:09:34,970
los premios que ha ganado

103
00:09:34,970 --> 00:09:40,779
y bueno, seguiríamos con la siguiente tarea

104
00:09:40,779 --> 00:09:45,360
vamos ya con la tarea final

105
00:09:45,360 --> 00:09:48,879
bueno, primero quería explicar la parte del repostaje

106
00:09:48,879 --> 00:09:54,059
y aquí es donde hemos dicho antes que se habla de un repositorio

107
00:09:54,059 --> 00:09:56,840
que es para los alumnos que encuentren alguna dificultad

108
00:09:56,840 --> 00:09:59,519
sobre todo para realizar la tarea número 3

109
00:09:59,519 --> 00:10:04,940
pues pueden venir aquí y pueden encontrar información de otros compositores

110
00:10:04,940 --> 00:10:11,029
de otros compositores

111
00:10:11,029 --> 00:10:13,230
por ejemplo si le damos a John Williams

112
00:10:13,230 --> 00:10:14,669
pues nos cuenta un poquito

113
00:10:14,669 --> 00:10:17,490
de las películas

114
00:10:17,490 --> 00:10:19,629
para las que ha trabajado en esas bandas sonoras

115
00:10:19,629 --> 00:10:21,750
y si por ejemplo coincide con alguna

116
00:10:21,750 --> 00:10:23,629
banda sonora o con alguna película

117
00:10:23,629 --> 00:10:25,970
que al alumno le gusta

118
00:10:25,970 --> 00:10:27,769
mucho, pues lo puede

119
00:10:27,769 --> 00:10:29,789
usar para esa tarea número 3

120
00:10:29,789 --> 00:10:31,590
por ejemplo, aquí tenemos a

121
00:10:31,590 --> 00:10:33,649
James Horner y a

122
00:10:33,649 --> 00:10:34,769
Neo Morricone

123
00:10:34,769 --> 00:10:37,789
y también tenemos a Hans Zimmer, pero bueno en este caso

124
00:10:37,789 --> 00:10:43,289
sí que es verdad que como tienen tanta información en las otras tareas, pues quizás no sería

125
00:10:43,289 --> 00:10:48,870
de tanta utilidad. Y por último vamos con la tarea final, que está relacionada con

126
00:10:48,870 --> 00:10:55,850
la tarea 2, 3, 4 y ese repostaje, que es un cajud donde les explicaríamos, donde trabajaríamos

127
00:10:55,850 --> 00:11:06,529
en clase en esa segunda sesión de la situación de aprendizaje, en la que podríamos chequear

128
00:11:06,529 --> 00:11:08,570
el aprendizaje del alumnado

129
00:11:08,570 --> 00:11:10,529
a ver cuántas respuestas tendría

130
00:11:10,529 --> 00:11:11,549
correctas

131
00:11:11,549 --> 00:11:14,230
pues que es una banda sonora

132
00:11:14,230 --> 00:11:16,370
qué tipo de películas hay, cuántos premios os cargan

133
00:11:16,370 --> 00:11:18,909
la banda sonora de la película del Rey León

134
00:11:18,909 --> 00:11:20,830
esa yo creo que sería la que implicaría

135
00:11:20,830 --> 00:11:23,049
una mayor

136
00:11:23,049 --> 00:11:24,029
dificultad

137
00:11:24,029 --> 00:11:28,460
y bueno, pues esto habría sido todo

138
00:11:28,460 --> 00:11:30,460
con la tarea número 5

139
00:11:30,460 --> 00:11:32,580
muchísimas gracias