1 00:00:00,000 --> 00:00:07,160 En este vídeo para el área 5 voy a presentar una secuencia digital didáctica sobre el 2 00:00:07,160 --> 00:00:12,179 Reporter Speech en inglés para el curso de primero de la SOF, sección bilingüe, diseñada 3 00:00:12,179 --> 00:00:15,580 bajo los principios del diseño universal del aprendizaje para garantizar una educación 4 00:00:15,580 --> 00:00:18,940 inclusiva y atender a la diversidad. Como se puede observar en el aula virtual, la información 5 00:00:18,940 --> 00:00:25,199 que encontramos está en el trimestre tercero, en la unidad 10, y aquí aparecen varias informaciones 6 00:00:25,199 --> 00:00:27,600 sobre el Reporter Speech. 7 00:00:28,120 --> 00:00:31,359 Les voy a enseñar dos formas para que el alumno elija 8 00:00:31,359 --> 00:00:34,939 y así también atender a su... dar varias propuestas de elección. 9 00:00:35,399 --> 00:00:39,179 Entonces, el primero, el alumno dispone de diferentes formatos 10 00:00:39,179 --> 00:00:44,420 para aprender el Reporter Speech, que se encontraría en esta carpeta, 11 00:00:44,420 --> 00:00:47,000 donde ya previamente lo he descargado, 12 00:00:47,159 --> 00:00:49,539 aparece una presentación visual esquemática, 13 00:00:50,039 --> 00:00:55,100 donde tienen aquí la teoría, además de colores para distinguir 14 00:00:55,100 --> 00:00:58,340 cada parte y serles más intuitivo. Además, para aquellos que lo quieran un poco más 15 00:00:58,340 --> 00:01:02,780 resumido, pues también aparece esta hoja donde aparece la teoría más estructurada 16 00:01:02,780 --> 00:01:06,459 para quienes necesiten un soporte textual más directo. Aún así, también disponen 17 00:01:06,459 --> 00:01:13,799 de un vídeo explicando la teoría. En este vídeo también aparecen subtítulos para 18 00:01:13,799 --> 00:01:17,379 que así aquellos alumnos con dificultades de procesamiento auditivo puedan también 19 00:01:17,379 --> 00:01:23,920 leerlo. Una vez ojeada la teoría, encuentran un ejercicio interactivo del Reporter Speech 20 00:01:23,920 --> 00:01:28,099 que sería para frasear el estilo directo 21 00:01:28,099 --> 00:01:31,019 al indirecto y tienen diferentes intentos 22 00:01:31,019 --> 00:01:33,599 para que practiquen, ya que esto no cuenta para notas 23 00:01:33,599 --> 00:01:36,819 sino es para su propio aprendizaje. Aquellos que tengan más de un 5 24 00:01:36,819 --> 00:01:39,400 superen la práctica con un 5 o más 25 00:01:39,400 --> 00:01:42,659 tendrían acceso a esta segunda actividad que les lleva 26 00:01:42,659 --> 00:01:45,459 a ejercicios extra. Por otro lado 27 00:01:45,459 --> 00:01:51,530 para aquellos que quieran una segunda opción encuentran la lección 28 00:01:51,530 --> 00:01:56,250 en el apartado de lección 29 00:01:56,250 --> 00:02:02,010 cuando se va a crear un nuevo recurso en el aula virtual, donde aquí aparecería la teoría que se encuentra en las diapositivas, 30 00:02:02,109 --> 00:02:05,950 pero de manera, en este formato, para que así los alumnos también lo puedan ver. 31 00:02:06,329 --> 00:02:12,669 Y una vez vista la teoría, los alumnos tienen acceso a los ejercicios de Chore Pulse o Choose the Correct Answer, 32 00:02:13,090 --> 00:02:21,090 y una vez teniendo estas dos conseguidas, se les lleva al clúster, donde hay una pregunta, 33 00:02:21,090 --> 00:02:27,990 y en base a esta pregunta, si la tienen bien o la tienen mal, irían a otra pregunta. 34 00:02:28,090 --> 00:02:29,710 Y si la tienen bien, pues simplemente ya acabarían. 35 00:02:30,229 --> 00:02:34,689 En este apartado se les muestra el producto final que deberían realizar, 36 00:02:35,150 --> 00:02:41,409 que es si siguen teniendo dificultades o dudas, se les recomienda que vuelvan a la teoría previamente puesta en la unidad 10 37 00:02:41,409 --> 00:03:08,009 Y aquellos que lo han tenido bien o quieran mejorar lo aprendido pueden demostrarlo eligiendo una de las tres opciones, o bien grabándose a ellos mismos contando una anécdota sobre una reunión que hayan tenido con sus amigos o su familia, dibujar un cómic con la profesora explicando el reporter speech, porque muchas veces cuando uno mismo explica algo también es una forma de estudiar. 38 00:03:08,009 --> 00:03:16,009 o escribiendo un diario contando lo que, por ejemplo, pasó en las reuniones familiares en la vida, que ahí normalmente está el ejemplo de mi hermana 39 00:03:16,009 --> 00:03:25,990 que dijo a mi abuela que se fuera al mercado a comprar, por ejemplo. De esta manera ofrezco varias opciones de representación, tanto la teoría como los ejercicios 40 00:03:25,990 --> 00:03:35,169 se pueden encontrar bastante esquemáticos. También ofrezco múltiples formas de elección, puesto que los alumnos pueden elegir el orden que quieren seguir 41 00:03:35,169 --> 00:03:53,810 Y también ofrezco múltiples formas de motivación, puesto que esto anima a los estudiantes a seguir usando el aula virtual como herramienta en su aprendizaje y también de una manera más llamativa.