1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 Bienvenidos a mi infografía sobre innovación. 2 00:00:04,000 --> 00:00:08,000 Tendremos un centro de interés que será en este caso la comida 3 00:00:08,000 --> 00:00:12,000 y vamos a trabajar continuamente utilizando metodologías activas, 4 00:00:12,000 --> 00:00:14,000 donde el alumno sea el centro del proceso. 5 00:00:14,000 --> 00:00:17,000 Y además utilizaremos aprendizaje cooperativo, 6 00:00:17,000 --> 00:00:19,000 que es la base de las metodologías activas. 7 00:00:19,000 --> 00:00:21,000 Lo primero que haremos en esta secuencia didáctica 8 00:00:21,000 --> 00:00:23,000 será despertar la curiosidad de los alumnos. 9 00:00:23,000 --> 00:00:24,000 ¿Por qué? 10 00:00:24,000 --> 00:00:29,000 Porque mediante despertar la curiosidad vamos a conseguir tener interés, 11 00:00:29,000 --> 00:00:32,000 que es primordial, en cualquier secuencia didáctica. 12 00:00:32,000 --> 00:00:33,000 ¿Cómo lo vamos a hacer? 13 00:00:33,000 --> 00:00:35,000 Mediante el uso de diferentes fotografías. 14 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 Le pondremos nombre, las describiremos, 15 00:00:38,000 --> 00:00:40,000 trabajaremos el vocabulario principal 16 00:00:40,000 --> 00:00:43,000 y después vamos a buscar relación entre todas ellas. 17 00:00:43,000 --> 00:00:46,000 Es decir, vamos a utilizar una pequeña rutina de pensamiento 18 00:00:46,000 --> 00:00:49,000 mediante la técnica de las preguntas, 19 00:00:49,000 --> 00:00:52,000 que nos irán guiando para solventar el problema, 20 00:00:52,000 --> 00:00:54,000 que será poner en orden toda esa información. 21 00:00:54,000 --> 00:00:56,000 Con esto activaremos conocimientos previos 22 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 y seremos capaces de hacer un pequeño esquema mental. 23 00:01:01,000 --> 00:01:02,000 Una vez lo tengamos, 24 00:01:02,000 --> 00:01:05,000 vamos a pasar a la técnica de la metacognición. 25 00:01:05,000 --> 00:01:07,000 En este caso vamos a intentar averiguar 26 00:01:07,000 --> 00:01:10,000 qué es lo que sabemos y qué es lo que queremos saber. 27 00:01:10,000 --> 00:01:12,000 De esta manera haremos a un alumnado 28 00:01:12,000 --> 00:01:16,000 completamente consciente de su proceso de aprendizaje. 29 00:01:17,000 --> 00:01:22,000 La siguiente actividad va a consistir en una actividad de motivación. 30 00:01:22,000 --> 00:01:24,000 Vamos a utilizar Digicraft. 31 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 Digicraft utiliza tablets 32 00:01:26,000 --> 00:01:29,000 y en esta ocasión vamos a tener que ser capaces de movernos 33 00:01:29,000 --> 00:01:30,000 por toda la clase, 34 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 porque tenemos un reto que resolver en base a los dinosaurios. 35 00:01:33,000 --> 00:01:37,000 Necesitamos escanear los códigos QR para encontrar nuestro dinosaurio. 36 00:01:37,000 --> 00:01:41,000 Cada equipo tiene uno distinto y tendremos que resolver el reto. 37 00:01:41,000 --> 00:01:44,000 Tenemos que ser capaces de encontrar qué come, 38 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 cuál es su huella y alguna otra información 39 00:01:47,000 --> 00:01:50,000 para ser capaces de completar una pequeña ficha. 40 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 Acto seguido pasaremos a hacer pequeñas prácticas guiadas en equipo. 41 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 Lo primero que haremos será ir construyendo un objetivo principal 42 00:02:01,000 --> 00:02:06,000 a base de pequeños objetivos que guiarán el aprendizaje. 43 00:02:06,000 --> 00:02:09,000 Siempre lo haremos modelando como en gran grupo 44 00:02:09,000 --> 00:02:11,000 utilizando la PDI y la cámara Huawei. 45 00:02:11,000 --> 00:02:14,000 Después dejaremos tiempo a los equipos cooperativos 46 00:02:14,000 --> 00:02:17,000 para que sean capaces de realizar una actividad muy similar. 47 00:02:17,000 --> 00:02:19,000 De esta manera trabajarán la autonomía. 48 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 Después haremos una pequeña puesta en común. 49 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 Llegaremos a conclusiones y cerraremos la clase dando feedback. 50 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 Obviamente tenemos que utilizar actividades digitales. 51 00:02:30,000 --> 00:02:34,000 En este caso vamos a emplear tanto Kahoot como WordWorld como Geniales. 52 00:02:34,000 --> 00:02:38,000 Los Kahoots en muchas ocasiones los vamos a utilizar de manera individual 53 00:02:38,000 --> 00:02:41,000 porque nos van a dar muchísima información. 54 00:02:41,000 --> 00:02:43,000 Es decir, los podemos utilizar como evaluación 55 00:02:43,000 --> 00:02:47,000 ya que nos permite generar informes completamente individualizados en PDF 56 00:02:47,000 --> 00:02:49,000 con todas aquellas respuestas de los alumnos, 57 00:02:49,000 --> 00:02:54,000 el tiempo que han tardado, si han tenido que tratar de responder 58 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 a una pregunta más de una vez, etc. 59 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 También podemos trabajar por ejemplo con parejas 60 00:02:58,000 --> 00:03:01,000 y lo único que queremos hacer es practicar. 61 00:03:01,000 --> 00:03:04,000 Todas estas propuestas en Kahoot y en WordWorld 62 00:03:04,000 --> 00:03:07,000 serán ubicadas en un Geniales y muchas más 63 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 que tendrán publicado en su aula virtual. 64 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 Otra de las metodologías que vamos a utilizar 65 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 serán las estaciones de aprendizaje. 66 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Es decir, en una sola sesión los alumnos pasarán por la estación 1, 67 00:03:18,000 --> 00:03:20,000 la estación 2, la estación 3... 68 00:03:20,000 --> 00:03:23,000 Así, una por cada grupo que tengamos en clase. 69 00:03:23,000 --> 00:03:26,000 Eso es un tipo de metodología activa. 70 00:03:26,000 --> 00:03:29,000 Durante una sola sesión permite trabajar diferentes contenidos, 71 00:03:29,000 --> 00:03:32,000 competencias o estrategias de forma grupa 72 00:03:32,000 --> 00:03:34,000 que aporta al profesor y a los alumnos 73 00:03:34,000 --> 00:03:37,000 un poco más de conocimiento de la clase. 74 00:03:38,000 --> 00:03:40,000 ¿Qué aporta al profesor? 75 00:03:40,000 --> 00:03:43,000 Le aporta muchísimos datos útiles para la evaluación formativa 76 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 y a los alumnos la sensación de autonomía, 77 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 el poder seguir generando interdependencia positiva, 78 00:03:51,000 --> 00:03:55,000 el poder sentir que superan todos los retos 79 00:03:55,000 --> 00:03:57,000 y crecer personalmente. 80 00:03:57,000 --> 00:04:01,000 Dentro de esta misma secuencia utilizaremos pensamiento computacional. 81 00:04:01,000 --> 00:04:04,000 Tenemos un pequeño ratón y su comida. 82 00:04:04,000 --> 00:04:06,000 Los alumnos tendrán que ser capaces de guiarlos 83 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 por los diferentes circuitos hasta llegar a ello. 84 00:04:09,000 --> 00:04:12,000 Utilizaremos también diferentes actividades complementarias. 85 00:04:12,000 --> 00:04:14,000 En este caso, como somos una escuela abierta, 86 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 vamos a proceder a solicitar a las enfermeras del centro de salud 87 00:04:18,000 --> 00:04:22,000 para que nos cuenten más curiosidades sobre los alimentos saludables. 88 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 Y vamos a terminar con un desayuno saludable 89 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 consistente en pan y en aceite. 90 00:04:27,000 --> 00:04:30,000 Y toda esta secuencia didáctica responde a las pautas 91 00:04:30,000 --> 00:04:34,000 que nos da la educación, la neuroeducación y el DUA. 92 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 Por ejemplo, utilizamos descansos activos. 93 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 Es decir, cada cierto tiempo nos ponemos en movimiento 94 00:04:41,000 --> 00:04:45,000 para luego ser capaces de volver a la calma 95 00:04:45,000 --> 00:04:49,000 y volver a secuestrar su atención, por ejemplo. 96 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 Y DUA, porque utilizamos pictogramas 97 00:04:52,000 --> 00:04:56,000 y otros métodos de accesibilidad a la información 98 00:04:57,000 --> 00:05:00,000 para garantizar la inclusión de todos nuestros alumnos, 99 00:05:00,000 --> 00:05:03,000 incluidos aquellos que tienen diagnóstico OTEA.